職業教育又是世界教育體系中不可或缺的一環，直接影響著一個國家的發展，所以大力發展職業教育是當前教育發展的世界性趨勢。近年來，我國出臺了很多優先發展和扶持職業教育相關政策，由此可見我國對職業教育的重視。今天，我們有幸邀請到了唐山創元教育咨詢有限公司創始人孟老師，請她來為我們講講她和職業教育的那些事！

職教網專訪記者：孟老師您好，據我所知，您之前所從事的職業是教師，那是怎樣的一個契機讓您“棄文從武”，想要創辦一家職業教育服務類型的企業呢？

孟老師：在我年輕的那個時代，互聯網還不普及，學校招生宣傳的渠道就是紙質的媒體、電視、廣播之類的。當時感覺也這是個趨勢，而且上技校的學生那都是年輕人，互聯網也屬于新鮮事物，一些互聯網公司也到學校介紹互聯網的強大，所以我就想要嘗試。于是就結合當地一家互聯網建站公司，做了一個簡單的網站“唐山技校網”，也獲得了人生中的“一桶金”。

職教網專訪記者：創元教育已經創辦十余年，從當年一個人到各地去和學校談合作，到現在做成了一個擁有近千家合作院校的服務平臺，這期間您遇到過什么挫折？想過放棄嗎？

孟老師：從開始要建這個平臺就沒有想放棄，我想通過親自跑學校，真正得了解現在學校對我們學生的需求，但當時技校很火爆，很多學校不愁招生，并且校長的觀念比較落后，對互聯網招生高度不認可。所以我們免費給學校做宣傳，提升學校的品牌，如果覺得我們的服務為學校創造了利益，那就給我們一個合作的機會，這就產生了我們第一個合作模式——代理招生

職教網專訪記者：我們了解到，您的孩子現在也非常的優秀，并且創辦了自己的企業，也是扶持職業院校畢業生創業的平臺。那么您對孩子的教育上有什么特殊的方式和技巧嗎？

孟老師：最大的管教就是放手，不管是在他的生活還是學習上，我屬于基本上是放手狀態，但是在思想方面，我卻從來沒有放松過。我還會有意識的讓他吃些苦，現在獨生子女一貫受到家長的溺愛，我會讓他從小就學會像男人一樣有擔當。

職教網專訪記者：職業教育這幾年已經越來越受到社會的關注，習總書記在去年的十九大和今年的兩會都有提到要重點發展職業教育，那么作為做了十多年職業教育的您來說，一定是看遍了這十年來職業教育的發展變遷，對于職業教育未來的發展，您怎么看？

孟老師：職業教育這方面，大家跟風的比較多，家長認為掙錢多的專業才是孩子未來的發展方向，但很多學生畢業后并不喜歡自己所學的專業，我覺得應該從學生的興趣出發，他的興趣才是他對他的動力，他感興趣，再苦也不覺得苦。我從內心希望以后的職業教育是因材施教，然后通過某些專業來提升和發展。

職教網專訪記者：您對未來職業教育的發展有什么期許嗎？

孟老師：希望以后的職業教育，要以人為本，以學生為本，而不是從社會需求出發，不再因為高工資而作為學習的標準，讓他們發揮最大的價值。

聽了孟老師這一番講解，我們也對職業教育和公司十年來這一系列的發展有了一定的了解，通過今天孟老師對我們職教人的一些建議，希望職業教育能夠發展的越來越好，也希望創元教育也會走的越來越遠。

各有關職業院校：

為深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》等文件精神，不斷加強職業院校優質教育資源建設，擴大優質教育資源覆蓋面，推進優質教育資源共建共享，持續深化信息技術與職業院校教育教學的融合發展，及時總結第三屆（2017）全國職業院校教師微課大賽經驗，交流大賽成果，表彰優秀組織單位和獲獎選手，促進職業院校在線課程建設創新發展，提高職業院校在線課程建設水平，推動職業教育教學改革創新。經全國職業院校教師微課大賽組委會研究決定，定于2018年5月18-20日在北京舉辦2018年全國職業院校在線課程建設創新發展研討會暨第三屆全國職業院校教師微課大賽頒獎儀式，現將有關事宜通知如下：

一、會議組織

主辦單位：全國職業院校教師微課大賽組委會

協辦單位：全國職業教育數字化資源共建共享聯盟

                  全國職業院校在線課程建設聯盟

承辦單位：中國職業教育視頻課程網

媒體支持：中國職業教育信息資源網

二、會議內容

本次會議以“用技術創新教育”為主題，邀請行業、高校專家，職業院校負責人及獲獎選手共同研討職業院校在線課程建設的現狀及趨勢，分享職業院校在線課程建設實踐應用案例，為職業院校職業院校在線課程建設發展把脈，頒發第三屆（2017）全國職業院校教師微課大賽優秀組織獎和參賽選手獎。主要議程分如下三個部分：

（一）開幕式及頒獎典禮

1.行業相關領導及專家致辭

2.大賽組委會介紹賽事組織相關情況

3.頒發第三屆（2017）職業院校教師微課大賽優秀組織單位獎銅牌

4.頒發三屆（2017）職業院校教師微課大賽高職組獲獎選手榮譽證書

5.頒發三屆（2017）職業院校教師微課大賽中職組獲獎選手榮譽證書

6.頒發三屆（2017）職業院校教師微課大賽突出貢獻獎人員榮譽證書

（二）專家研討

1.新時代背景下高職院校在線開放課程建設的發展現狀

2.MOOC在職業教育教學改革中的地位和作用

3.職業院校教師如何制作自己的MOOC、SPOC和微課

4.職業院校在線開放課程的主要思路及流程

5.職業院校微課制作的主要技巧與方法

（三）院校經驗與選手分享

1.邀請相關大賽優秀組織單位分享微課實踐應用案例

2.邀請大賽獲獎選手分享微課制作的心得與技巧

三、參會人員

1.第三屆（2017年）全國職業院校教師微課大賽優秀組織單位院（校）長、獲獎選手。

2.職業院校信息化分管校長，教務部門、信息中心和有關院系的信息化負責人；職業院校教師。

3.有關行業、企業負責人和科研機構負責人。

四、時間與地點

會議時間：2018年5月18-20日，5月18日報到。

會議地點：國家農業部管理干部學院（地址：北京市昌平區霍營黃平路209號。具體乘車路線詳見附件2。)

五、報名及費用

1.會議回執：請參會人員填寫“全國職業院校微課建設創新論壇回執”（見附件1），并于2018年5月5日前，將回執發送至大賽專用郵箱:vikeds@126.com。

2.費用標準：第三屆（2017）全國職業院校教師微課大賽獲獎選手1280元/人；非獲獎選手1580元/人；企業參會3800元/人。

住宿統一安排，交通費、食宿費自理。本次會議委托北京思英文化傳播有限公司承辦并出具會務發票。

3.會議通知文件及相關資料可登陸中國職業教育視頻課程網（www.iskill.org.cn）下載。

附件：通知原文下載

    1.2018年全國職業院校在線課程建設創新發展研討會回執

    2.2018年全國職業院校在線課程建設創新發展研討會交通路線圖

    3.第三屆（2017年）全國職業院校教師微課大賽頒獎儀式獲獎選手參會邀請函

十九大報告中提出要深化產教融合、校企合作，國辦也專門出臺了產教融合文件，目前的進展情況如何？下一步具體著力點是什么？

陳寶生： 

職業教育的發展，在中國教育發展史上起步最早，福建的馬尾船政學堂就是我們最早的職業教育，洋務派辦的學校就是職業教育。但是，長期以來由于各方面原因，職業教育發展比較滯后，近些年有了很大的發展。黨的十九大對產教融合、校企合作發展職業教育作出了總體安排，國務院也出臺了相關文件。貫徹這個文件、貫徹十九大精神，我們做了三件事：

第一，落實規劃。我們出臺了《制造業人才發展規劃指南》，并對《指南》設計的任務按部門進行分解。落實這個規劃，面上抓項目，這是全覆蓋的，各省各行業都有一批產教融合、校企合作的具體項目；點上抓標桿，以制造業為主，輻射若干行業、產業，選擇了344個點作為產教融合、校企合作的標桿來培育，從中摸索路子、積累經驗；整體抓指導，我們已經發布了20個行業人才需求與專業設置指導報告，職業教育和普通教育不一樣，要把“需”和“求”緊密結合起來。

第二，搭建平臺。我們已經搭建了三個平臺：一是職業教育活動周，這是一個論壇型平臺，大家研討交流；二是產教融合對話，舉行了20多場。這是對話類平臺，產教之間進行對話，銜接需求。三是全國職業技能大賽，這是一個競賽類平臺，每年一期，進行檢閱、競賽，營造濃厚的發展氛圍。

第三，狠抓質量。職業教育核心在質量，我們在這方面下了很大功夫。重點要解決產教融合中的示范問題、協同創新問題和實訓基地問題。我們組建了1400多個職教產業集團，聯系3萬多家企業，形成一種緊密的產教融合關系；還選擇360多個學校，建設了一批產教應用技術協同創新中心；和企業合作建成了1440多個實訓基地。職業教育實訓環節很重要，得有動手能力，這是它的質量基礎。我們推進現代學徒制試點，第一批遴選了163個單位，試點一年后進行年審年檢，證明這個試點是成功的，又遴選了第二批203個單位開展試點。這些措施都是為了要解決“雙師型”教師缺乏問題，在產教之間、校企之間建立一個“旋轉門”，建設一支“雙師型”教師隊伍，建設一批實訓基地，建設一批應用技術協同創新中心，落實好這個規劃，推動產教融合、校企合作向深度發展。

發展過程中，兩件事需要明確：產教協同，產是支撐，教是核心；校企合作，校是龍頭，企是基礎。要處理好這個關系，把學校建在產業基地，建在開發區里；把專業建在產業鏈上，建在需求鏈上。這樣，職業教育產教融合、產教協同、校企合作就能取得更大進展。

教育部部長陳寶生：今年將有17省份開啟高考改革

從2014年啟動考試招生制度改革以來，上海、浙江去年率先實行了新高考，請問試點成果如何？還存在哪些問題？下一步推進高考改革有什么新動作？

陳寶生：

高考招生制度改革牽一發而動全身，在教育綜合改革中居于龍頭地位。去年，上海、浙江的高考招生制度改革平穩落地，取得了成功，為其他省改革提供了經驗。成果表現在以下幾個方面：

第一，牽動了高中教學改革。因為高考改革、招生改革是指揮棒，指揮棒改了，高中階段的教學必須相應改革。從上海、浙江的情況看，他們普遍采用了“走班選課”等模式，過去那種固定班次教學的模式已經得到改變，學生的自主權大了。

第二，推動了素質教育發展。這次高考改革之后，高中階段對學生的考核，增加了綜合素質評價內容，這是非常明顯的素質教育措施。上海80%的學校都建立了創新實驗室等措施。建立了1800多個學生社會實踐基地，加強了素質教育。

第三，促進了學業水平考評改革。過去考試門類是固定搭配，現在是動態組合，發生了變化。

第四，帶來了新的挑戰。試點中也面臨一些問題，比如說學生自主選課空間究竟多大才合適，這可以做定量分析，選擇的課太多，學生選擇的壓力就會增大。就像我們有些同志開車，到停車場去，一個車位就搶著去停，很多車位就不知道停在哪個了，要費一番思量，選擇成本就會上升。還有選修難度系數怎么設計，這是需要考慮的。比如說簡單的課程選課人多了，難度較大的課程可能在一段時間內會影響選擇的數量。而難度較大的課程往往都是基礎性課程，是需要加強的。另外，走班上課怎么組織？對老師的工作量怎么樣設定？還有學校管理怎么辦？怎么樣改革？這些都是新問題。

目前，上海、浙江已經在試點基礎上完善了考試招生改革方案。去年，在北京、天津、山東、海南四個省市啟動了高考招生制度改革，他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經驗，注意到了他們試點中新出現的一些問題。目前，教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解這些問題。

此外，今年還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份，我們正在進行評估，我們的基本態度是實事求是、不湊數，條件達到了就批準啟動，條件達不到就創造條件，達到了再上。時間服從質量，堅持質量導向、問題導向，確保考試招生制度改革取得成功。

從目前進展情況看，從試點情況看，考試招生制度改革試點是成功的，進展是健康的。

關于職業教育“走出去”，這是一個備受關注的話題，兩會期間，全國人大代表、民建浙江省委員會副主任委員、浙江金融職業學院院長鄭亞莉認為：職業院校培養的國際化高素質技術技能人才缺乏，具有中國特色的職業教育品牌尚未形成。她提出，推動我國職業教育“走出去”，要探索開展多種形式的境外合作辦學，合作設立職業院校、培訓中心，合作開發教學資源和項目，開展多層次職業教育和培訓，培養各領域急需的各類“一帶一路”建設者。

近年來各地職業教育領域一直在探索與實踐“走出去”的道路。3月28日，“多元參與、國際開放、校企協同，對話‘一帶一路’沿線國家人才培養——‘新絲路’職業教育校長論壇”在豐臺區職業教育中心學校召開。來自“一帶一路”5個國家19所職業院校和北京13所職業院校舉行“新絲路”職業院校國際合作簽約儀式。今后，北京將與國內和國外“一帶一路”沿線國家的多所中、高等職業院校及教育機構，共同組建“新絲路”職業院校國際合作聯盟。

這是北京市教委為加快北京職業教育提質增效所做的實踐和行動，旨在推動職業教育深度融入國家“一帶一路”建設，促進北京市與“一帶一路”沿線國家加強教育合作、人文交流，提升新時代首都教育對外開放水平，培養具有國際視野的高素質專業技術人才，促進建立現代職業教育制度。

當然除了北京教委建立職業院校國際合作聯盟的行動，天津市作為現代職業教育改革創新示范區，從2016年開始在“一帶一路”沿線國家搭建“魯班工坊”平臺，把優秀職業教育成果輸出國門與世界分享，成為我國職業教育服務“一帶一路”倡議、與世界對話、交流的實體橋梁。

2016年3月8日，天津渤海職業技術學院在泰國大城技術學院建立的“魯班工坊”正式掛牌。這是中國在海外設立的首個職業教育領域的孔子學院，實現了中國職業教育先進教學資源和教學模式在海外的落地。此次在泰國設立的首個“魯班工坊”以工程實踐創新項目為核心理念和主線，分為四個區域，分別是仿生機器人學習體驗區、電腦鼠走迷宮學習競賽區、POWERON創新套件實訓區、自動化生產線教學區。

2017年5月18日，由天津市第二商業學校（天津市烹飪技術學校）和英國奇切斯特學院合作建立的“魯班工坊”正式揭牌運行。通過“魯班工坊”在英國開展中餐烹飪學歷教育和技能資格證書認證，培養應用型國際化技能人才，將專業人才培養標準納入英國國家職業資格框架體系，成功實現職業教育標準的境外輸出與國際認證。

2017年12月8日，由天津輕工職業技術學院和天津機電職業技術學院共同建立中國-印度魯班工坊在金奈理工學院正式揭牌。這是天津市第一次在海外本科院校內建設的職業教育領域的“孔子學院”。主要面向金奈理工學院在校學生，開展包括數控技術、光伏發電技術、增材制造技術（3D技術）、工業機器人技術四個先進制造類專業教學與培訓；并搭建中印雙方在職業教育專業建設、師生交流、技能競賽和人才培養等多方面的合作平臺。

2017年12月12日，由天津市東麗區職教中心與東爪哇省波諾羅戈市第二職業技術學校共建的中國—印尼“魯班工坊”正式啟運。中國-印尼“魯班工坊”主要分為汽車維修應用智能教學區、新能源汽車教學區、工程實踐創新教學區、無人機技術教學區和“空中課堂”。該工坊將圍繞著汽車維修專業、智能制造、新能源技術、工程實踐創新項目（EPIP項目）共同交流和學習，提升教學質量和人才培養水平，服務當地經濟發展。

四大“魯班工坊”分別分布在泰國、英國、印度和印尼，跨越歐亞兩大洲，緊密連接9大院校，充分結合當地院校教育特色，涵蓋技術生產、智能制造、機器人、新能源、餐飲等個各方面的合作發展。正如天津渤海職業技術學院院長芮福宏說 “魯班是中國工匠精神的代表，是高技能人才的象征，魯班工坊凝聚的是天津和中國職業教育的成果和精華。”

“魯班工坊”秉持“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的“一帶一路”理念，探索實踐，先行先試，輸出中國職業教育優秀成果，服務中國企業走出去，探索“職業教育+國際產能合作”的新途徑，成為獨具中國特色的、具有國際影響力的現代職業教育品牌。

看到各大院校對“走出去”的探索與實踐，也許有人要問：“我們的職業教育真好到非要去幫助別人了嗎？天津市教委副主任呂景泉對此表示：“建魯班工坊，一方面是幫助職教樹立自信的過程，另一方面也是倒逼自己克服不足，促進職教內涵發展的過程。”

中國職教走出去，不是盲目自大，也不是空憑熱情，而是有這些年國家和職教改革發展的積累做支撐。據了解，首個建成的泰國魯班工坊，其整個教學活動均依托獲得國家級教學成果獎的“工程實踐創新項目”進行。在魯班工坊里，不僅有來自中國的先進實訓設備，也有來自中國的課程、教學標準和教學資源。參與魯班工坊建設的學校在國際交流合作的過程中，在專業教育改革、師資隊伍建設、產教融合深化等方面都取得了突破性發展。

藍圖已繪就、奮進正當時。職業教育走出去不僅僅是天津職業教育的專屬，更是所有職業院校的使命和責任，“魯班工坊”是天津職教走出去的探索與發展模式，我們龐大的職業教育隊伍，在學習探索經驗的同時更需要去開拓創新，正如魯迅先生說“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/span>

職業教育“走出去”的探索和實踐任重而道遠，這必定需要一個發展過程。“走出去”之前需要有前期扎實的調研工作，尤其是對當地法律環境、教育政策，以及長期需求的研究?！白叱鋈ァ敝笕绾巫叱鲆粭l穩健的發展之路則需要不斷的探索和踐行。在發展中遇到問題、解決問題。職教網堅定的相信，通過各方積極推動，產教融合、校企合作“抱團”前行，開拓創新，職業院?！白叱鋈ァ边@條路定能越走越寬。

2018年職業教育專業教學資源庫建設工作研討會上，教育部職成司高職發展處林宇處長在從什么是職業教育專業教學資源庫，以及進一步發展好專業教學資源庫需要做好的“三個轉變”，對職業教育專業教學資源庫建設方向進行了系統闡述。職教網帶你回歸現場！

職業教育專業教學資源庫的建設方向

教育部職成司高職發展處 林宇

什么是職業教育專業教學資源庫

資源庫建設是我國職業教育的一種首創，是職業教育對教育信息化的重要貢獻；在推動優質資源共建共享、推進職業教育信息化進程、深化專業教學改革、提升人才培養質量等方面發揮了持久獨特的作用，成為推動高等職業教育創新發展的標志性工程，也成為高職教育信息化改革的靚麗名片。邊建邊反思，我們對資源庫建設的認識也在不斷更新，下面我試著用七個“一定是”給資源庫畫畫像：

一是專業教學資源庫一定是反映最新教學改革成果的。提供的標準化課程代表專業領域全國最高水平。資源庫建設絕不僅僅是現有課程的數字化，而是要建立在教學改革的基礎之上。資源庫提供的標準化課程要能夠代表此專業領域全國最高水平。如果資源庫申請立項后只是簡單分工參建單位回去做，則不符合要求，不應該成為國家級教學資源庫的做法。建立團隊的目的，就是希望在這個領域發揮領軍作用。

二是專業教學資源庫一定是兼顧典型示范和個性需求的。教師可以依托顆粒化資源自建課程、因材施教，為自己的學生提供更有針對性的學習資源。資源庫提供的標準化課程代表了高水平，反映了教學成果。是不是高水平就實用呢？這是專業教學資源庫和慕課的差別。慕課是一位老師、一個團隊來教，好不好，肯定是好的！是不是普遍適用？不見得。一個老師、一個標準、一個要求，能不能滿足所有學生的需要？我覺得，目前線下的學習指導不可或缺，尤其是職業教育的學生，實現好的學習效果還是要靠老師課堂的教學。所以我們提倡教師針對自己學生的特點，充分使用庫里的資源，通過搭建自己的課程，達到最好的教學效果，同時留下一門針對性的個性化的課程。如此，一個老師做、兩個老師做，十個老師做、百個老師做，資源庫就可以提供更多更有針對性的學習資源。而且從這個角度上，用的人越多，資源就會越豐富。實現兼顧典型示范和個性化需要的非常好的機制。

三是專業教學資源庫一定是共同建設維護應用的。資源庫絕不是職業院校單打獨斗，而是要校企合作，這是職業教育的特點；也不是項目負責人孤軍奮戰，不是校長拿了任務交給二級學院，而是動員了學校資源。有些事情在不同層面協調起來是不一樣的，資源庫建設要舉全校之力；更不是申報時強拉硬湊，應用時推卸責任。有些資源庫在建設申請的時候充門面拉隊伍，立項后就變成了二級學院的事、牽頭學校的事，到驗收的時候突出強調困難、強調特殊性。這不行。資源庫的機制設計根本上就是共建共用。

四是專業教學資源庫一定是以服務學生和課堂教學為主的。這是資源庫“能學、輔教”功能定位所決定的。資源庫項目初期定位寬泛，教師應用、學生學習、社會培訓、社會學習者個人學習、興趣學習等都包括在內。但隨著探索的深入，我們覺得最終還是或者最主要還是應該服務于學校教學，平臺提供服務的主要對象還應該是學生和老師。老師怎么用方便、學生需要什么是我們必須要考慮的，主要資源、精力應集中在這里。

五是專業教學資源庫的建設與應用一定是以學校信息化為基礎的。學校信息化建設一定要跟上時代步伐，助力資源庫的建設和應用?，F在信息技術發展得很快，應用手段不斷推陳出新，以前想到但實現不了的事情，現在幾乎都能夠實現了。現在的學習方式和以前也有了很大的差別，這一切幾乎都是基于技術和網絡。資源庫本身既要推動信息化建設，也要適應信息化發展。以前講到信息化就想到計算機，現在隨便一個手機都行。我們需要虛擬現實等技術來建設和展示資源，我們也需要提升學校的信息化水平來推動應用、提升體驗。學校里的網絡能不能支持，資源庫系統能不能跟蹤學習、記錄學習行為，都很重要。我國要實現教育現代化，如果信息化都實現不了又如何實現現代化？因此希望專業教學資源庫能夠對學校信息化建設起到推動作用，使得信息服務能力有所提高。

六是專業教學資源庫一定是逐級建設、選優支持的。通過項目引領，推動省級教育行政部門和職業院校深化教學改革，建立國家、省、學校三級資源庫建設機制，這是我們希望看到的。我認為，專項的作用絕不僅僅是直接投資建設了幾個項目，更重要的是使戰線都能夠響應，都能夠提高。現在資源庫立項不再只憑故事講得好，更主要的是看你已經做得怎么樣、使用的效果如何，要的是實實在在的效果。

七是專業教學資源庫一定是有生命力和全流程管理的。按照目前的設計，資源庫應該是用的越多資源越豐富，要基于用戶行為分析不斷提升資源供給質量和服務質量。資源庫建設不僅僅是完成任務書的規定或是學校獲得一個國家項目。一直以來我們努力建立機制，鼓勵大家貢獻資源，在驗收的時候強調應用，都是希望建成的資源庫是有生命力的。此外，資源庫的管理應該是全流程，這也是資源庫生命力的一部分。我們不僅要提供資源，還要及時跟蹤了解使用者的情況和習慣，進而提升服務和體驗，就像用手機的APP后臺分析一樣，提供有針對性的服務、符合需要的遞進的服務，這是我們要去做的事情。要使我們的服務有溫度。

許多人都會記得小學時的天真浪漫，中學時的懵懂少年，高中時的朝氣蓬勃，大學時的意氣風發，而在這之后就業的難題就會迎面撲上來。近些年我們總會看到這樣的話題“今年將迎來最難就業季”、“明年將成為史上更難就業年”，許多人想到就業就會發愁，覺得自己所學的專業毫無價值，找不到對口的就業崗位。而小編在這次采訪中聽到中國民航管理干部學院華視教學區陳院長的一席話頗有觸動，陳院長說：“沒有一個專業是沒用的，你所有學過的知識都是一個鋪墊，就像樓房一樣沒有地基和一層層樓的累加，你就不會在高層上看到下面的景色?！?/span>

不可否認的是，一所優質學校、一門優質專業的確能讓學生的就業問題得到解決。小編所采訪的這所學校直屬于中國民航總局，首先在辦學資質上遠超一般院校，那就是中國民航管理干部學院華視教學區。近日，小編代表職教網專訪記者來到學校，采訪了學校的負責人陳院長，當小編說要替廣大學生和家長了解學校情況時，他爽快的答應了。接下來就讓我們走進這所低調又有實力的學校吧！

中國民航管理干部學院華視教學區陳院長訪談紀實

校園篇

一、職教網專訪記者：先和廣大學生和家長介紹一下學校吧！

中國民航管理干部學院華視教學區陳院長（以下簡稱陳院長）：我們是中國民航管理干部學院，主要承接民航業內在職干部的培訓以及學歷教育，目前在華視教學區也開展了相關教學，主要開設四個專業：空中乘務、民航運輸、民航安全技術管理專業、應用英語專業。這些專業主要是為了培養服務型技能人才，并將人才輸送到機場以及公司、用人單位所設置的。學校目前在校生3500人，可以說是北方乃至全國規模最大、培養學生最專業的學校。

二、職教網專訪記者：學校的優勢有哪些？

陳院長：1、品牌優勢：中國民航管理干部學院是民航界的“黃埔軍?！?，直屬于中國民航總局。2、區域優勢：北京是經濟政治中心，學校建在這里能夠為學生提供廣闊的學習、就業平臺，而未來北京首都機場和第二機場僅一線服務人員的用人量將在9-10萬左右。3、規模優勢：在校生3500人左右，學校專業培訓航空人才，與用人單位需求無縫對接，并響應“兩會”期間李克強總理對職業教育人員的發展規劃，培養實用性、技能型、知識型、創新型的人才，精準的、有針對性的培養。4、師資優勢：教師均為在民航業內從事多年的專家以及資歷非常老、經驗非常豐富的民航人員。能夠傳達實戰經驗，提升學生的工作能力。學校還經常組織優秀畢業生回學校講座，傳授在校生一些學習、工作經驗。

三、職教網專訪記者：校園教學管理是怎樣的？

陳院長：基于航空行業的崗位要求，為了培養學生養成良好的行為規范，以及培養學生的責任感、嚴謹性、認真負責的態度，學校實行準軍事化管理。

專業篇

四、職教網專訪記者：就目前專業趨勢而言，學校最熱門的專業您覺得是哪一門？

陳院長：最熱門是空中乘務專業，空乘專業就業的崗位是非常多的，比如：空乘、安全員、接待員、引導員等等。從我們學校走出的學生無論是在薪資待遇還是在就業單位等方面都是相對高端的。

五、職教網專訪記者：想做空乘學英語是不是非常重要？

陳院長：學校開設了應用英語專業（民航方向），該專業就是突出了英語技能的培養。目前包括空中乘務在內的許多專業都對英語水平要求有所提高，英語水平高的學生未來就業范圍以及提升空間都會比較高。目前許多航空公司就針對有英語、外語等特長的學生進行招聘，這樣的機會有很多，所以英語突出工作優勢與競爭力就會越強。

六、職教網專訪記者：學校的特色專業是什么？在教學過程中會安排哪些課程？

陳院長：這四門專業都是特色專業，尤其是民航運輸專業，連續多年被評為北京市教育局評為特色專業。在教學中安排了許多別出心裁的課程，比如針對航空行業的形體課、禮儀課、化妝課等情景化課程，與就業崗位無縫對接。學校還安排了模擬面試課程，讓學生們真實的感受面試的氛圍，將平時所學內容都展現出來。還有一些大綱里沒有的課程，比如賞析課、茶藝課、舞蹈課等教學大綱之外的課程，就是為了讓學生多一些自己的特長，提高自身競爭力，成為多才多藝的人才。

七、職教網專訪記者：民航運輸專業怎么樣？

陳院長：大家平時可能有一個誤區，覺得民航運輸就是物流。但其實這是一門綜合性的課程，涉及到的知識面非常廣，包括民航概論、民航機場運行管理、航空地理等等專業課程。未來的就業方向有機場貨運員、客運員、行李檢查、調度、派遣等等。

八、職教網專訪記者：學校平時都組織哪些活動呢？

陳院長：從學生入學開始就會有迎新晚會，老生新生齊聚一堂，陣容十分強大。會包括一些其他教學區的學生，結合專業特色比如：禮儀表演、模特表演、播音主持等節目，用一種溫暖的、包容的形式將新生帶入進來。同時在學生畢業、準備就業上崗之時，會有一個老生歡送儀式，這兩臺晚會規格非常高，無論是在舞臺編排上還是在節目設計上都投入了非常大的財力及物力。另外學校每周都有制服日、著裝日，讓學生穿著正式服裝走在校園里，提前感受工作氛圍，提升自信感與職業感，走出自己的氣質與氣場，類似這樣的活動非常多。

九、職教網專訪記者：學生的實習情況是怎樣安排的？

陳院長：學生在完成理論知識教學之后，會根據各個機場與用人單位的需求，以北上廣、一線城市機場為主。在最后一年實行頂崗實習，實習與就業為同一崗位，保證大家能夠順利實習。

就業篇

十、職教網專訪記者：就業方向有哪些？

陳院長：首先所有專業都面向民航系統內，學校會綜合學生所學專業、個人能力、學習情況來推薦到相應適合崗位中去，實行擇優錄取、按需分配的原則。

十一、職教網專訪記者：學校就業率怎么樣？

陳院長：在完成學校教學任務的前提之下，學校一次性就業率達到80%以上，無論走到那個機場、哪個城市都能看到有學校學生忙碌的身影。

十二、職教網專訪記者：空乘人員面試嚴格嗎？

陳院長：會經過初試、初檢復試、筆試、終審、政審、體檢、崗前培訓，最后拿到登記證會成為見習乘務員。會考察學習能力、身體條件等方面，要求比較嚴格。

十三、職教網專訪記者：空乘人員的薪資待遇情況？

陳院長：薪資待遇水平是分階段的有見習乘務員、普通乘務員、頭等艙乘務員、乘務長、主任乘務長等各種不同級別，最低是8000-10000，兩年以上是15000-20000，乘務長年薪為18-20萬左右，只要努力堅持都會有不錯的待遇。

十四、職教網專訪記者：空乘人員的職業優勢？

陳院長：優勢很多：可以免費飛往世界各地，住在四星級酒店，免費吃住；每年還有親屬可以享受的幾張免費機票；節假日福利；七險兩金等豐富的福利。

報名篇

十五、職教網專訪記者：有一些身材不夠好的學生，想學航空是否可以呢？

陳院長：學校的在招生選拔時的政策要求是非常嚴格的，因為學校負責安置就業，所以在入學時會有面試，如果身體條件沒有達到招生標準，原則上來講是不行的。但如果學生非常熱愛航空、想通過學習改變自身，提升自己的形象氣質或服務意識，嚴格上來講學校會按照制度招生，但也會根據實際情況給大家機會。

十六、職教網專訪記者：一些學校會在學生畢業時收取就業費，咱們學校有這種情況嗎？

陳院長：學校實行入學后一次性繳費，學校只收取學費、住宿費、書費、雜費，包括學校在大綱外額外開設的課程都不收額外費用。就業安置費用也是沒有的，畢竟學校是屬于中國民航總局直屬的公辦院校，這種情況是絕對不允許的。

未來規劃篇

十七、職教網專訪記者：學校未來發展規劃是什么樣的？

陳院長：民航系統目前響應習主席的號召，大力發展產業規模。民航在未來的三至五年將修建大量的機場，最終實現線線通機場，未來10年內將至少需要60-80萬人左右，屆時會需要大量的航空服務人員來補充人才缺口。目前是航空人員發展的最好時機。民航也會迎著這樣的契機，繼續做好民航人員培養的事業，擴大招生規模，改善辦學條件，為學生提供更加優質優良的就業環境，為用人單位繼續輸送優質優良的技術人才。

由于時間有限，采訪到這里就結束了。初次見到陳院長，他非常的幽默風趣，每當提到學生時臉上又會有一種自豪的表情，他就像每一位中國民航管理干部學院的老師一樣，熱愛著民航事業，熱愛著每一位積極向上的學生。小編相信每一位中國民航管理干部學院華視教學區的學生都是幸福的，有愛護、提攜她們的老師，有廣闊的發展空間，有美好的未來，就業不在是煩惱。

進入民航發展是許多人夢寐以求的事情，許多人也會覺得民航門檻太高就望而卻步。在小編看來，如果你熱愛這項工作，熱愛這門行業，還有哪些事情能阻擋你前進的腳步呢？中國民航管理干部學院華視教學區也許就是你夢想起步的地方，歡迎每一位有著航空夢的學生到這里來圓夢！

河北省教育廳日前印發《關于2018年初中畢業與升學考試和普通高中招生工作的通知》，今年繼續推行將公辦省級示范性高中公助生招生指標按照不低于80%的比例合理分配到區域內初中學校的招生改革，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜。

升學考試總分630分 6月21日-22日進行

據悉，初中畢業生學業考試由畢業考試、升學考試兩部分組成，分開舉行。畢業考試科目包括語文、數學、外語（會話測試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實驗操作）、化學（含實驗操作）、生物（含實驗操作）、思想品德（含民族團結教育）、歷史、地理、體育。物理、化學、生物的實驗操作成績應占到總分的30%左右；生物、地理學科的畢業考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。

畢業考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業考試在2018年5月15日以后進行。

升學考試考試科目為6科，包括語文、數學、外語、理科綜合（包括物理、化學兩門學科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學科）、體育，總分630分。其中文化課考試總分600分。包含語文120分，數學120分，外語120分（聽力測試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學35分，綜合題30分），文科綜合120分〔思想品德45分（其中民族團結教育占7分）、歷史45分，綜合題30分〕?？荚嚦埞P測試外，還安排外語聽力考試。其中，語文、數學、外語、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試。

升學考試及具體文化課時間為：6月21日上午9：:0—11:00語文，下午14:00—16:00理科綜合，16:45—18:45文科綜合。6月22日上午9:00—11:00數學，下午14:00—16:00外語（包括聽力測試25分鐘）。小學全科教師培養院校、中專、中技、普通高中和職業高中招生仍使用同一套試卷。體育考試滿分30分，全省初中畢業生升學體育考試于2018年5月底前進行。

嚴控中考加分 往屆生不能報普高

按照規定，河北省對軍人子女等優撫對象、“四僑考生”（歸僑學生、歸僑子女、華僑在本省的子女和僑眷高級知識分子子女）等實行加分（或降分錄取）照顧。尚未全面取消體育、藝術等加分項目的地方，要從2018年起逐步取消。

各校不準把普通高中招生與招商引資、吸引人才等各種經濟因素掛鉤，不得將任何學科競賽成績作為加分因素。所有往屆初中畢業生均以社會考生身份報名參加中考，原則上不得報考普通高中。

進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員隨遷子女在河北省參加升學考試享受與當地常住戶籍人口子女同等待遇，具體報名、審核、錄取辦法及條件由各市根據本地實際制定。對持有殘疾人證的聽力障礙學生，經本人申請，縣（市、區）教育行政部門認定，可以免外語聽力測試，其外語成績按筆試成績折算成滿分值。

中考成績不得排名 擇校生不享受分配生政策

河北省教育廳規定，各地教育行政部門及學校不得以任何形式按中考成績給地區、學校、教師和學生排名或公布名次。對違反有關規定造成惡劣影響的，將給予全省通報批評，并追究當地有關領導和直接責任人的責任。初中所有學校不得接收無學籍學生，不得隨意轉出或接收學生，嚴禁掛空籍和無籍就讀，杜絕一生多籍或一籍多生現象。

初中擇校生不享受公辦省級示范性高中公助生指標分配到校政策。對違反學籍管理有關規定，出現未經批準轉出或接收學生、虛假中考報名等擾亂招生秩序的行為，一經查實，將減少該校的省級示范性高中名額分配生數額，并追究有關當事人的責任。

3月30日上午，由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟發起的百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地投資簽約儀式，在北京紅亞華宇科技有限公司總部成功舉行。由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟副理事長鄭洪賓先生、立思辰北京康邦科技有限公司教育空間開發研究所張洲所長、北京紅亞華宇科技有限公司營銷部總監張京晶女士、創元教育咨詢有限公司總經理孟秋玲女士、山東普照教育科技有限公司總經理李帥先生出席本次投資簽約儀式，共同見證合作的開始。

百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地項目（以下簡稱“實訓基地項目”）是由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟發起，立思辰北京康邦科技有限公司、北京紅亞華宇科技有限公司、創元教育咨詢有限公司、山東普照教育科技有限公司共同投資價值 3 億元教學設備及基金,面向全國中職院校發起的網絡信息安全產教融合項目。

項目主旨在于加強校企間的“產、學、研”合作,培養我國中職院校學生的網絡安全實踐能力和創新精神,提高我國中職院校網絡安全教育質量。集各單位優勢共同為參與項目合作的中職院校投資價值300萬元的教學平臺及教學基金，為合作的中職院校建設招生平臺、師資團隊、人才培養方案、授課教材，實訓平臺、競賽平臺、就業平臺等，聯合為合作的中職院校解決招生、教學、升學、就業環節中的難題。

實施網絡強國戰略，努力建設網絡強國，需要培育多層次的網絡安全人才，中職院校的網絡信息安全人才的培養需要引進企業，產教融合，校企合作是最有效的方法。

創元教育咨詢有限公司

創元教育咨詢有限公司（以下簡稱“創元教育”）是國內職業教育咨詢行業優秀品牌。旗下擁有覆蓋全國的職教網、河北技校網及山東技校網三大行業網站，是多省技校、職業院校及各類培訓機構招生和宣傳的首選平臺，現有職教用戶達3000家。創元教育依托全國招生服務平臺“職教網”的優勢，可為合作院校建設網絡信息安全專版招生平臺，為合作學校招收優質的網絡信息安全生源。

中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟

中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟是在全國職業院校電子信息類專業校企聯盟基礎上籌建的，旨在促進“校企合作，產教融合”?！奥撁恕弊畛跏窃谥貞c市教育委員會和重慶市經信委的大力支持下，于2011年5月31日正式成立，最初命名為重慶市職業院校網絡與信息安全校企聯盟。

創建伊始，加盟信息安全企業63家，入盟職業院校32所。2016年4月，應重慶市外其他職業院校加盟要求，考慮到聯盟的發展，經研究，決定原重慶市職業院校網絡與信息安全校企聯盟更名為全國電子信息類專業校企聯盟，專業范圍擴展到電子信息大類，成員從純?？茖用鏀U展到本科院校和中職學校。聯盟企業成員也擴展到134家，學校成員擴展到112所，聯盟會員發展到478人。

2017年，“聯盟”考慮到信息安全和云計算技術的特殊性和重要性，全國職業院校電子信息類專業校企聯盟特向中國通信工業協會申請，在其下設“中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟”二級機構，經中國通信工業協會批準和工信部與民政部備案，中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟組織2017年4月正式成立，該組織與原“全國職業院校電子信息類專業校企聯盟”共享一套班子，協同發展。當前，中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟和全國職業院校電子信息類專業校企聯盟，已成為全國知名的校企合作組織，為國家職教發展做出了重要貢獻。聯盟在本項目主要負責指導工作。

立思辰北京康邦科技有限公司

立思辰北京康邦科技有限公司（以下簡稱“康邦科技”）是中國知名信息安全與智慧教育科技服務上市公司，業務覆蓋高教、職教、普教、幼教智慧教育等領域，提供的服務包括教育咨詢、規劃設計、軟件研發、系統集成和運維外包在內的整體服務方案，并在教育模式創新、專業及課程建設、教育資源和教育空間開發等。康邦科技將發揮其優勢，為合作中職院校提供新建專業、新建校的頂層設計咨詢與建設服務。

北京紅亞華宇科技有限公司

北京紅亞華宇科技有限公司（以下簡稱”紅亞科技”）是一家聚焦信息技術發展，為教育從業者提供優質教學服務的創新型科技公司，公司立足于北京面向全國為國內高校、高職、中職院校提供網絡信息安全、大數據、網絡工程、軟件工程、人工智能等專業建設服務、實訓教學平臺建設服務、人才就業服務，師資建設服務，校企合作服務。紅亞科技始終堅持用技術改變教育方式，讓教育變的更加智慧的發展理念，致力于成為國內信息技術實訓教育領導企業。紅亞科技在本項目中依托其自身的優勢，為合作院校提供信息安全師資培訓、專業師資入校、實訓課程資源建設、教材共建、安全意識教育平臺建設等服務。

山東普照教育科技有限公司

山東普照教育科技有限公司（以下簡稱“普照教育”）主要從事高校聯合辦學業務，目前已經與國內多所高校、高校簽訂了合作辦學項目，并與教育部網絡安全綜合管理監控與服務工程研究中心、上海交通大學網絡空間安全學院、中科院超算中心、中國人民大學統計與大數據研究院、清華大學、北科大等建立了長期戰略合作關系。 2016年公司被認定為“國家工信部中國電子學會全國電子信息人才能力提升工程培訓基地”，普照教育依托自身合作院校優勢，可為合作的中職院校提供升學及就業服務，為合作院校解決學生出口問題。

2018年３月30日，為積極響應教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》，落實國務院辦公廳深化產教融合的若干意見，加強校企間的“產、學、研”合作。由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟聯合信息安全及教育信息化上市公司立思辰康邦、網絡安全實訓教育服務知名企業紅亞科技、職業教育知名招生平臺創元教育職教網、信息安全校企合作知名企業普照教育聯合舉辦的“百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地”簽約儀式將在北京金域國際中心舉行，十點半準時開始！

此次簽約后： 將聯合投資價值３億元教學設備及基金，面向全國中職院校發起“百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地”項目，為每個學校投入價值３００萬元的教學平臺及基金，共同為參與項目評選出的優質院校提供信息安全專版招生平臺建設、網絡安全意識教育平臺建設、師資建設、課程建設、聯合辦學建設、實訓平臺建設、競賽平臺建設、就業平合建設服務，為職業教育長久發展而努力。歡迎各單位積極申報！

隨著兩會的落幕，如今，深化校企合作、產教融合、網絡信息安全已經被明確作為職業教育的新指向、新發展！此次簽約儀式，代表著校企合作、產教融合、網絡信息安全已經逐漸落地，期待著開花結果！此次簽約也代表著創元教育“職教網”將繼續在企業、學生、學校這三方的服務中不斷深化，為推動職業教育發展而奮斗！

近日，北京29所高職院校發布自主招生計劃，部分學校新增或撤銷專業，并調整專業設置，使其更貼近北京功能定位和產業升級的要求。同時，全國兩會期間，職業教育再度成為熱議話題，在市場需求和政策雙向驅動下，職業教育是否迎來春天？對于學生和家長而言，職業教育是否能夠成為一個新選擇？

為了加深彼此之間的合作交流以及探討當今職業教育的發展情況，2018年3月27日，石家莊第一職業中專、石家莊第二職業中專、石家莊市交通技工學校、石家莊經貿學校共4所職業院校7位院校領導走訪創元教育，創元教育孟總對其進行了熱情的接待。

上午9:30，座談會在會議室開始，各位領導互相介紹后紛紛落座，孟總和各位領導分享了拜訪山東學校與南方職業院校過程中的所見所聞，在感嘆南方教育模式先進的同時還表達了對河北地區職業教育發展方向的看法。會議期間各位領導各抒己見，暢談招生過程中的各種問題與現代教育方法中有哪些可以改進的方法。

接著，孟總又針對創元教育的發展歷程進行了詳細的介紹，并著重介紹了創元的榮譽資質與未來發展規劃。創元教育擁有國家保護的ICP認證與8項計算機軟件著作權（職教通軟件、創元教育輔助招生方案設計系統、創元教育招生大數據分析系統、創元教育網絡平臺搭建系統、創元教育網絡宣傳管理系統等），這一點受到了領導們的一致認可。 

隨后，領導們來到了客服部與技術部，在孟總的講解之下領導們詳細地了解了創元在線招生系統與新聞編輯過程，領導們贊賞了認真且負責任的員工們，同時還提出了一些自己的見解，為員工們日后的工作又提供了一個方向。

參觀完工作區域，孟總為領導們播放了創元教育宣傳片與創元720°vr校園全景展示，通過VR技術，人們只需幾分鐘就可以看到校園的一草一木、宿舍食堂與教學建設，便于學生快速了解學校的情況，這一技術引起了領導們的極大關注。

此次石家莊領導拜訪，是院校間與創元教育的一次深度對話，雙方加深了對彼此的信任，為下一步的合作打下了扎實的基礎。職業教育任重而道遠，為了職教的發展，創元一定會貢獻出自己的力量！

附：院校介紹

一、石家莊市第一職業中專學校

石家莊市第一職業中專學校（簡稱石家莊一職專）河北省石家莊市第一職業中專學校是一所國辦省級重點職業學校，學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想，結合石家莊市及國家產業政策的發展，不斷創新專業設置，建立了動漫游戲、服裝、網絡營銷為核心的骨干專業群，初步形成了各專業相互支持、相互促進的良好局面。在辦學過程中，石家莊第一職業中專始終堅持企業參與，通過引企業進校、進企業辦校等形式，全方位開展校企合作。先后被河北省教育廳評為“河北省職業教育先進單位”，被石家莊市委、市政府評為石家莊市職業教育先進集體、精神文明單位，被石家莊市教育局授予德育示范校、文明禮儀示范校和安全文明校園等稱號。

二、石家莊市第二職業中專學校

石家莊市第二職業中專學校（簡稱石家莊二職專）是以信息技術教育為特色的國辦、省級重點職業學校，直屬石家莊市教育局。學校是“河北省職業教育教學改革先進單位”，“石家莊市職業教育先進單位”；國家計算機應用與軟件技術專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地，河北省計算機技術專業實訓基地，河北省電子行業特有工種職業技能實訓基地；國家職業技能鑒定所。
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??學校奉行“腳踏實地，追求卓越”的辦學理念，把“家長學生驚喜，社會企業滿意”作為工作的出發點和落腳點，始終瞄準信息技術發展前沿和戰略性新興產業，調整專業方向和課程設置，以期培養社會急需的復合型技能人才。依靠優秀的師資隊伍、先進的教學理念、精良的教學設備和嚴格的內部管理，經過近30年的努力，鑄就了在全省獨具特色和影響力的信息技術職業教育品牌，無愧于石家莊市信息技術職業教育集團的“龍頭”。

三、石家莊市交通技工學校

石家莊市交通運輸學校始建于1976年，前身為交通局職工學校，1990年被省政府批準為石家莊市交通技工學校，2011年經市教育局批準增掛石家莊市交通運輸學校，即為全日制中等專業學校。學校采用一體化教學模式，勞動市場需求為導向，以校企合作為依托，職業素養與職業能力并重，努力構建開放式多層次職業培訓。學校秉承培德、勵志、育才、修身的教育理念，旨在培養綜合素質高、專業技能精和發展能力強的復合型專業人才并多次被省、市交通運輸部門評為教育先進單位。

四、石家莊市經貿學校

石家莊市經貿學校是一所全日制國辦中等職業學校。地處市中心，交通便利。建校發展至今，逐步形成了以全日制中專教育為主體，兼有技工教育及各種資格證書培訓等多層次、多功能的辦學機構。教學設施完備，建有校園網絡系統，擁有專業實訓基地。學校堅持以德育教育為先導，重視學生職業技能和綜合素質的培養，做到就業有崗位、升學有基礎、提升有空間，為學生提供了個性化發展的平臺。

3月25日，在美麗如畫的水城遷安，碧波環繞的黃臺湖3號島，首鋼遷安會議中心， 2018河北省中等職業學校校長信息化能力提升培訓班開幕了。本次培訓班是由全國工業和信息化職業教育教學指導委員會主辦，河北慧網科技有限公司、北京神州數碼云科信息技術有限公司、遷安市職業技術教育中心共同承辦的。

參加本次培訓班的有工業和信息化職業教育教學指導委員會副主任武馬群、河北省教育廳職業教育與成人教育處調研員劉晏昇、河北師范大學職業技術學院院長、河北省職業技術教育研究所所長陳嘉興教授、中國國際科學交流促進協會常務理事、中國高等職業教育數字教學資源建設委員會顧問魏民教授、全國工業與信息化職業教育教學指導委員會委員，計算機專業教學指導委員會副主任王健以及來自省內中職學校的校長150余人。

出席開幕式的唐山市領導有唐山市教育局副局長李連斌、職成處處長張相奎，遷安市領導有遷安市政府副市長王艷軍、教育局局長劉東友、遷安職教中心校長凌志杰及全體中層以上干部。

北京神州數碼云科信息技術有限公司，北京用友新道科技有限公司，廈門優優匯聯信息科技有限公司，河北慧網科技有限公司幾家公司的領導也參加了此次培訓會。

開幕式由神州數碼河北區總監尤國俠主持，首先，王艷軍副市長代表遷安市政府致辭，她介紹了遷安的基本情況，并表示，遷安作為國家智慧城市試點，不斷加大信息化建設步伐，推進職教中心智慧校園建設。并希望遷安職教中心認真學習、加強交流，全面提升職教水平，為遷安市打造資源型城市轉型的中國范例作出貢獻！

唐山市教育局副局長李連斌代表介紹了唐山市信息化建設的情況，并希望唐山各學校加強溝通交流，抓住此次學習機會，提升信息化建設水平，并希望與會領導為唐山職業教育留下寶貴意見。

工業和信息化職業教育教學指導委員會副主任武馬群介紹了本次培訓班的意義是針對專業建設發展以及國家產教融合校企合作等課題進行項目交流，促進新時期職業教育健康發展。培訓包括職業教育專業建設改革發展情況等幾大方面，他說職業教育主要是服務、在人才供給上滿足經濟社會發展要求。同時他指出職業院校要要適時修改專業目錄等具體要求，武主任的講話很具有前瞻性、對職業教育信息化建設的發展方向、實施意見都提出具體建議。

省教育廳職業教育與成人教育處調研員劉晏昇代表河北省教育廳、代表賈海明副廳長向大會表示祝賀，他的講話文辭優美、很接地氣，他希望各位與會專家“望聞問切”，對校長們答疑解惑，希望廣大校長們珍惜機會、多學習、多交流，在這個充滿夢想的新時代、踏入新征程，擼起袖子加油干，開創河北省中職教育嶄新的明天。

本次培訓班是為貫徹落實十九大提出的完善職業教育和職業培訓體系，深化產教融合、校企合作的職業教育新任務，落實教育部《教育信息化“十三五”規劃》等文件精神，推進職業學校教育理念、內容、手段、體制機制等全方位提升，加快職業學校創新創業教育體系建設。

開幕式之前，與會領導對遷安的如詩如畫的美景紛紛稱贊，對遷安職教的發展紛紛點贊。此次河北省中職校長信息化能力提升培訓班在遷安的舉辦，充分說明了遷安職業教育在全省職業教育中的領先位置，充分說明遷安職教中心在信息化建設及校企合作方面均走在省內前列。同時，我們相信，此次培訓一定會給各位領導留下深刻而美麗的印象。

3月25日下午，遷安職教中心終于等到了來自河北省各中職院校的職教大咖們。非常有幸，作為遷安職教中心的校園小記者，參加了河北省中職院校校長這些大咖們信息化能力提升培訓班的開幕式，并跟隨大咖們共同參觀了學校校園，共同感受了職教的春天。心中的興奮和激動無以言表，采擷一路中的幾抹綠色，讓職教中心的春色永駐心間。

首鋼遷安會議中心開幕式：大咖云集話職教

陽春三月，春風拂面，春水初生，春林初盛。黃臺湖畔，細柳拂風，鵝黃翩然。一池春水，泛起微瀾。遷鋼會議中心，職教大咖云集，帶來了職教的春風，吹開了水城的春色。工信部領導、省教育廳、唐山市教育局領導、河北省中職校長齊聚水城遷安——河北省中職院校校長信息化能力提升培訓班開幕了。

遷安副市長王艷軍介紹了遷安市在職業教育方面發展的成就，以及這次培訓的重要意義，她對我市的職教發展充滿期盼；唐山市主管局長李連斌在講話中強調了唐山市對職業教育的高度重視；教育部武馬群主任闡述了這次培訓的意義；劉晏昇處長最后的發言如縷縷春風，字字珠璣，句句含情，引發了大咖們陣陣掌聲。

跟隨部分大咖們參觀校園：職教校園春意濃

遷職校園，用它滿園的春意迎接了職教大咖們的蒞臨。河北省職業技術教育研究所所長陳嘉興教授、河北省教育廳職業教育與成人教育處劉晏昇副處長、唐山市教育局職稱處張相奎處長、創元教育CEO孟秋伶、石家莊工程技術學校趙校長等在凌校長、玄校長、田校長的引領下，深入了我們的綜合實訓中心、機械實訓中心、機電實訓中心，共享了遷職的這頓“饕餮盛宴”。

看，在凌校長的帶領下，大咖們沐著春風，走入我們的遷職校園。終于等到了你們，職教大咖們！

劉處長對學生的數控專業實習作品產生了濃厚的興趣。

焊接機器人工作站里，楊志富老師操作靈巧，嫻熟，吸引了大咖們的目光。

怎么樣，我們的安監考場的規范吧！

劉處長太風趣了，“還可以讓機器人多說幾句話?！贝搜砸怀觯罂冃ψ鲆粓F。

春意舒展在大咖、領導老師們的笑靨里。

隨著全體職教大咖參觀學校建設：萬紫千紅滿園春

青春、活力，揣著夢想，帶著希望，莘莘學子，把遷職校園點亮。紅的帽，綠的衣，藍的天，遷職春色盡染?！坝信笞赃h方來，不亦樂乎”我們終于等到了你，全體職教大咖們！你們把春天的訊息，帶進了我的家園，我遷職校園，我們會用無限的盛情，滿園的春色，來款待你們，請盡情欣賞我們的豐姿吧。

敬愛的凌校長，不辭辛苦勞累，親自做“導游”。

“靜女其姝，俟我于多功能廳”，瞧，這是我們的“嫻雅禮儀社團”，是不是很亮眼！

“多彩的校園，灑滿陽光，清脆的百靈鳥為我歌唱”，歡快的節奏，激情的旋律，親愛的大咖們，是不是讓你青春洋溢、心潮澎湃呢！

您對這機器人感興趣，這可也是我們的最愛呀！

學校自己3D打印的象征校園精神的“白楊樹”，送您吧！您的接受是對我們最大的鼓勵。

學校的食堂，美味佳肴薈萃，會直接攪翻您的味蕾！

“我”可是個“理工女”，可我的操作絕不遜于“理工男”！

我得抓時機采訪一下大咖們，您說，遷安職教中心環境優美，教學設備和教學水平都是一流的，聽著這些我太激動了?？?，我和大咖合影了！

時間過得好快呀，兩個多小時的隨觀隨訪結束了。耳邊是大咖們嘖嘖的贊嘆聲，眼里是大咖們贊許的笑容。望著他們遠去的身影，我的心卻難以平靜：十八歲，正是青春的花季，夢想的年齡，在這春光融融的校園里，我們幸福著，盡享著遷職的美好。我們更應該去學習，去奮斗，就讓我們伴著煦暖的春風，和著明媚的驕陽，讓我們的青春在這里——揚帆啟航！

3月25-27日，河北省中職校長信息化能力提升培訓班在風景如畫的水城遷安舉辦，來自工信部、河北省教育廳、河北省職業技術教育研究所、中國國際科學交流促進協會領導以及來自省內中職學校的校長、北京神州數碼、北京用友新道、廈門優優匯聯、河北慧網科技等國內名企領導150余人參加了此次盛會。

凌志杰校長在會上作了題為《凝心聚力創精品、腳踏實地創示范——職教中心發展的遷安樣本》的經驗分享，他回顧了遷安職教建校35年的創業歷程，他說，遷安職教中心從辦學初始的幾十名學生，發展到現在成為國家級示范校，省級精品校，遷安職教的發展證實了職業教育的強大生命力，證實了職業教育對縣域經濟發展的巨大推動作用，證實了在新時代的背景下，職業教育更加大有可為、大有作為。他從政府統籌、多方聚力，政行企校促職教發展；校企合作、專業共建， 實訓基地促教產融合；依托行業、強化服務，職業培訓創金字品牌；與時俱進、立足高端，攜手名企創智慧校園；立德樹人、文化引領，人人成才創魅力校園；內涵發展、創新提升；凝心聚力創示范精品五大方面介紹了學校辦學的特色性成果。他說，遷安職教中心幾年來，以示范校和精品校建設為抓手，真抓實做、腳踏實地，各項工作按照省級精品校建設考核要求，高標準推進，有力提升了學校綜合實力及整體辦學水平。最后，他表示；政府統籌、行業引領，政行企校協調聯動，構建了面向人人、服務發展的職業教育與職業培訓并進的辦學體系，遷安職教35年間做好了服務和發展兩大文章，形成了縣級職教中心發展的遷安樣本，很好地回答了“職業教育如何服務區域經濟社會發展”這一核心問題。

作為一個資深職教人，凌志杰校長自1985年來到遷安職教中心，從一個農科專業教師發展成為遷安職教的帶頭人，目睹和親歷著遷安職教的發展壯大，目睹著遷安職教人一代接著一代干的執著精神，正如他所說，“樸、勤、直、毅”的遷職精神，正是35年來遷安職教人的寫照。近幾年，凌校長帶領全體師生凝心聚力、腳踏實地，認認真真、創新求變，他帶出了遷安職教的發展新貌，帶出了遷安職教的精氣神，帶出了遷安職教的未來。近年來，他以卓越的業績獲得了全國職業教育先進個人和黃炎培職業教育杰出校長獎。并多次在省級以上會議上做經驗發言。

凌校長的報告獲得與會領導及校長們的一致好評，大家認為，這樣的報告接地氣，有廣泛的借鑒空間，如果120工程都像遷安職教中心這樣建設，必定會帶領河北省職業教育質量真正提升。職業教育作為十九大報告中提出優先發展的事業，相信遷安職教中心將會和大家一道，步入一個嶄新的歷史時期。

校企合作模式走向成熟，是完善中國特色職業教育和培訓體系的關鍵要素；校企合作成功的標志，是企業形成完善的人才培養機制。為了這一目標，職教人還需再努一把力。

近日，教育部等六部門聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，提出建立“校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施”的校企合作機制。由“政府主導”轉為“校企主導”，無疑是一個重大的政策變化，對未來校企合作的走向將起到引領作用。

產教融合、校企合作是職業教育發展的必由之路，也是我國職業教育存在的“老大難”問題。盡管職教集團已經覆蓋了全國90%的高職和70%的中職學校，吸引了約3萬家企業參與，但校企合作中一直存在著企業積極性不高、參與程度不深、“一頭熱”“兩張皮”等問題。

目前的1400多家職教集團中，90%以上為松散的非法人組織，牽頭單位多為職業院校，凝聚力、吸引力不足，企業的主導作用尚未發揮出來。其根本原因，就是職業院校還沒有較好地適應市場經濟規律，形成了一種“政府依賴癥”，缺乏自主制度創新能力。

許多職業院校希望國家以法律方式強制企業參與合作，保障人才培養活動的正常運行。然而，這種“捆綁夫妻”的做法顯然不符合市場經濟改革的方向，與現有的經濟法律存在沖突，也不可能真正對企業轉型升級起到促進作用。只有充分發揮市場機制作用，校企合作才可能取得持續的發展。

為了使《辦法》有效落地，盡快進入校企合作的“蜜月期”，職業院校需要采取以下措施：

“轉觀念”

職業院校應該盡快擺脫計劃經濟體制下形成的僵化觀念，將企業視作人才培養的平等主體，主動為企業轉型升級服務。躺在“事業單位”的“鐵飯碗”中，以一種“鐵帽子王”的身份與企業打交道，企業注定不會買賬。

既然已經認識到一線人才培養是校企雙方的共同責任，那就應該對企業“高看一眼、厚愛一層”，真正建立起伙伴關系?；孟胪ㄟ^合作在企業“撈好處”，受傷的只能是職業教育，受害的只能是職校學生。在校企合作活動中，企業和學生發展是合作的依據和中心，職業院校必須擺正自己的位置。

“搭平臺”

校企合作是一臺大戲，不是街邊的“廣場舞”。職業學校與企業合作開發專業、課程、教材，培養師資隊伍，建設實習基地，這些都不是一勞永逸的，需要根據就業市場需求長期進行下去，客觀上需要一種穩固的合作機制。

在全面依法治國的大背景下，組建校企共同參加的職教集團法人實體機構，強化職教集團的民事行為能力，是深化校企合作的必然選擇。

政府應該進一步明確職教集團對校企合作活動的規劃、組織、協調、監督和服務等職能，賦予集團實施校企合作協議注冊、修改和廢止的權力，讓職教集團成為中國特色職業教育和培訓體系的重要組織形式。

“抓重點”

校企合作的內容和形式非常豐富，但核心任務是教學，主要目的是培養高素質的技術技能人才，任何不以提高人才培養質量為最終目的的合作活動都是無效的。

完善校企雙主體育人機制，根本措施是建設一支數以百萬計的“教練型”企業實踐教學隊伍和一支“結構優化、創新力強”的“雙師型”學校理論教學隊伍，并建立二者的工作協調機制。

目前，職業學校具有企業工作經歷的教師比例較低，企業也缺乏高水平的師傅隊伍，嚴重制約了校企合作活動的有效性。當務之急是“取長補短”，通過企業實踐提高學校教師的工程技術能力，通過學校進修提高企業師傅的教育理論水平。

“掛牌子”

職業教育是學校和企業的“二人轉”，不是職業學校的“獨角戲”。但要讓企業進入育人角色，僅靠一紙文件還不夠。

職業學校應該圍繞服務“中國制造2025”、京津冀協同發展、鄉村振興等國家戰略，根據區域產業發展需要，選擇一批社會信譽好、技術和管理水平高、用人需求強的骨干企業，共建生產經營與人才培養兼顧的“教育型企業”，給企業應有的“名分”和待遇。

“訂標準”

校企合作是在產業轉型升級基礎上的高位合作，是校企雙方發展動力轉換的重要措施。校企合作活動應該符合雙方的共同利益，并承擔起必要的社會責任。

為了提高合作效果，需要校企聯合制訂學員招錄標準、師傅資格標準、學校和企業課程標準、教學場所標準等，克服合作活動的隨意性、盲目性和無效性。

標準的作用是約束校企雙方的行為，使得合作活動符合雙方的長遠利益，同時又不能損害第三方的利益。在標準的制訂過程中，應該充分聽取學生代表的意見。

校企合作模式走向成熟，是完善中國特色職業教育和培訓體系的關鍵要素；校企合作成功的標志，是企業形成完善的人才培養機制。為了這一目標，職教人還需再努一把力。

無論是去年結束的“十九大”還是剛剛結束的“兩會”，職教行業都受到領導人的關注，在信息時代的影響之下，新時代的職業教育要與網絡科技發展結合起來，利用網絡優勢走一條具有中國特色、與時俱進的職業教育道路。為了更加深入了解網絡技術的重要性，加強彼此合作，石家莊北方汽修學校夏總和解主任于2018年3月24日到創元教育拜訪，創元教育孟總以及市場部董經理對其進行了熱情地接待。

首次到訪，董經理先通過企業文化展示區為夏總和解主任講解了創元教育的發展歷程，展示了創元教育獨具特色的服務模式與網絡宣傳優勢。其中網絡宣傳的便捷性與時效性都受到了解主任的連聲稱贊與認可。

介紹完企業文化，董經理又帶領夏總和解主任來到了辦公區，在這里有忙碌工作中的客服部咨詢老師，他們為通過網絡咨詢的學生們進行解答，幫助學生找到最適合的學校；這里還有認真負責的編輯部老師，他們將學校最新動態實時更新到互聯網平臺上，讓更多的學生最便捷的找到合適的學校。創元團隊的工作態度和積極進取的精神獲得了夏總和解主任的好評。

了解完工作情況，董經理引領夏總和解主任來到了洽談區，在這里孟總與夏總就學校的招生情況做了深入的交流。夏總非常關注如何利用網絡進行宣傳，孟總也就此為夏總進行了詳細的介紹，雙方就此交換了意見，夏總表示出極大的興趣并表示有機會可以進行合作。

國家發展需要人才，而職教行業所著重培育出的高級技能型人才更是國家、社會、企業所需要的。新時代就用新方法，推動職教行業融入“互聯網+”是每一所職教學校與企業義不容辭的，本次走訪，不論是創元教育還是石家莊北方汽修學校雙方都收獲了很多，愿未來的發展會更好！

隨著“雙一流”建設進入全面施工期，地方本科高校向應用型轉變的持續深化，作為具有高等教育和職業教育雙重屬性的高等職業院校的發展和建設問題也進一步受到人們的關注。特別是在《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》實施進入關鍵階段，面對中國特色社會主義進入新時代的新要求，如何著眼內涵發展，基于類型特色打造高水平高職院校擺上了重要議事日程?！爸袊厣咚礁呗氃盒：透咚綄I建設計劃”依據教育部2018年工作要點即將啟動，新一輪高職教育改革發展蓄勢待發。如何借力“雙一流”，促進高職教育高水平發展，值得深入討論、積極探索。

 

“國家示范計劃”表明：中央財政的杠桿效應巨大

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分和類型，經歷了曲折和不平凡的發展歷程，能夠形成今天這樣的社會共識和發展局面，應該說，從2006年開始實施的國家示范高等職業院校建設計劃具有十分重要的帶動和促進作用。

2006年，為貫徹《國務院關于大力發展職業教育的決定》，教育部、財政部創造性啟動了國家示范性高職院校建設計劃，圍繞提升辦學綜合水平，提高專業建設水平和社會服務水平等先后遴選了100所院校進行重點支持和示范建設。據統計，中央財政累計投入專項資金45.5億元，拉動地方財政投入89.7億元，行業企業投入28.3億元，有力促進了高等職業教育社會地位提升，辦學條件改善和人才培養質量提高，尤其是類型特色的打造，對我國高等職業教育的發展起了直接的拉動效應，中央財政直接投入高職教育20多億元，其作用效果十分明顯，尤其是通過重點專業建設，有力地提升了高職院校辦學基礎能力，成效十分顯著。同時帶動了地方和行業的投入，根據中央財政引導，地方投入為主，行業企業支持的要求，地方的主體責任得到落實，行業企業的積極性得到調動，杠桿效應巨大。國家骨干帶動了省示范、部示范建設計劃，促進了高職教育整體水平提高。更重要的是喚起了各級黨委和政府、行業和企業對高等職業教育重要性的認識，提升了地方政府發展高職教育的熱情，營造了高等職業教育發展的環境。

重特色、上水平：具有全局影響的戰略抉擇

黨的十八大以來，黨中央、國務院特別重視教育事業尤其是職業教育和高等教育的發展。2014年，習近平總書記對職業教育作出重要批示，國務院召開全國職業教育工作會議并發布《關于加快發展現代職業教育的決定》。參照“雙一流”建設方案，高職教育高水平建設計劃也可采用高水平學校和高水平專業兩種類型的建設模式，這將是一個影響全局的戰略抉擇。

有利于確立高等職業教育在我國教育中的總體地位。2015年，我國高等教育領域推出了三大重要舉措，一是以國發〔2015〕64號文件推出的《關于統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》即“雙一流”建設；二是以教發〔2015〕7號文件推出的由教育部、國家發改委、財政部聯合發起的《關于引導部分普通本科高校向應用型轉變的指導意見》即“普通本科轉型”；三是以教職成〔2015〕9號文件推出的由教育部實施的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》即“高職教育創新發展”。

正因為這樣，筆者認為，不失時機推出“中國特色高水平高職院校和高水平專業建設計劃”，有利于確立高等職業教育在我國經濟社會發展戰略中的地位。

有利于鞏固高等職業教育類型特征和辦學格局。當前，高等職業教育發展情況總體良好，但社會上存在著“本科院校談職色變，高職院校求本心切”的文化現象。因此實施“中國特色高水平高職院校和高水平專業建設計劃”，培育和建設一批高水平學校和高水平專業，有利于鞏固高等職業教育類型特征，給高職院校以鼓勵和激勵。

有利于發揮高水平學校引領高等職業教育發展的作用。建設一批高水平高職院校和高水平高職專業，不僅確立了高職教育的地位，穩定高職戰線的“軍心”，而且隨著一批高水平學校和高水平專業的建成能發揮典型和榜樣的作用，有利于引領1300多所高職院校的發展，從而對現代職業教育體系建設發揮龍頭作用，引領和帶動我國中等職業教育發展，同時，對優化我國高等教育結構也有重大意義。

有利于進一步發揮中央財政的杠桿和拉動效應。從歷史發展看，為推動我國高職教育創新發展，國家在“十一五”和“十二五”時期分別實施了示范校建設、骨干校建設計劃，既撬動了地方的支持，也帶動了院校的發展，成效十分明顯，因此，這樣的項目將在“十三五”時期得以延續和提升，是對落實全面建成小康社會和加快發展現代職業教育的積極回應，而“中國特色高水平高職院校和高水平專業建設計劃”應該是高職教育創新發展的應有之義。

高水平高職院校建設必須有中國自信

中國特色高水平高職院校建設首先必須正確認識時代大勢，提高政治站位，充分體現中國特色，確立文化自信，具體來說：

必須堅持中國共產黨的領導。中國共產黨的領導是中國特色社會主義的基本特征，也是重要前提，在中國共產黨領導下辦學，這是辦好高等職業教育的基本政治立場，為此，要加強黨對高水平高職院校辦學治校和建設工作的全面領導，堅持和完善黨委領導下的院（校）長負責制，把黨對學校工作的全面領導落到實處；我們要加強黨的建設，完善校院及基層各級體系化黨建工作，切實把黨的政治建設放在首位，強化基層黨組織政治功能，推進黨建引領育人，成就事業發展，全面激發黨建工作正能量。我們要積極推進全面從嚴治黨，切實抓好學校黨風廉政建設，建設清廉教育，營造風清氣正的教書育人環境。

突出把握扎根中國大地辦學。建設高水平高等職業院校，必須把握中國國情，適應新時代要求，從中國經濟社會和產業發展要求出發，尊重中華民族優良傳統，弘揚中華優秀文化，尤其是在教學內容、考核標準、評價機制等方面，都必須把中國國情、中國文化、中國特色放在重要位置，作為基本要求。在此基礎上，體現為區域和經濟社會和行業發展服務，做到因地制宜，特色發展，著力在“四個服務”上下功夫、出成效。

著力培養中國特色社會主義建設者和接班人。衡量一個學校辦學水平的高低，最重要的是人才培養質量，而衡量培養質量的基本前提是要培養出中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，為此，必須堅持立德樹人，實施素質教育，構建素質教育和文化育人體系。高等職業教育是高等教育大眾化的產物，其標準不一定是高層次科研創新人才，但必須是德才兼備的高素質技術技能人才，是建設中國特色社會主義進程中具有正能量的基礎性人才。

　　為了更深入地了解創元教育，加強彼此間的合作。齊魯技術學院張老師、商老師于2018年3月20日來創元教育走訪參觀，創元教育孟總以及市場部董經理對其進行了熱情地接待。

　　首先，董經理通過展板的方式向齊魯技術學院的張老師介紹了創元十多年的發展歷程以及所獲得的成果。其中，國家級高新技術企業以及計算機軟件著作權等多項成果讓張老師對創元教育刮目相看，并表示今后要多向創元教育學習。

　　隨后，在董經理的帶領下，張老師一行又相繼參觀了創元教育的市場部和技術部。在市場部，張老師看到了客服人員忙碌的身影，有的客服老師通過電話和學生、家長進行交流；有的客服老師通過在線聊天系統為學生解答問題。在技術部，張老師看到了編輯人員正在為學校撰寫新聞以及為各大學校制作簡章。通過對市場部和技術部的參觀，張老師對各位創元工作者給予了很高的評價。

　　然后，張老師一行人和孟總以及董經理一同前往會議室。張老師向孟總和董經理介紹了學校的基本概況。齊魯技術學院是國家級公辦院校，辦學資質正規，辦學實力強勁。同時學校十分重視學生的就業問題，學院與魏橋熱電、淄博熱電廠、濟南熱電廠、青島熱電廠、濰坊熱電廠、煙臺風電廠等300余家企業保持良好的人才供需關系，確保學生能夠學有所成，學有所用。

　　最后，雙方就學校網站問題展開了談論，創元教育的技術總監錢老師對學校手機站進行了分析，指出了手機站排名靠后的原因，并對其提出了一系列優化建議，張老師聽了上述建議之后表示高度認可。

　　陳寶生部長“應考”過程留下不少精彩話語。還有哪些，隨小編一起來看！

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部內各司局、各直屬單位：

為深入貫徹落實黨的十九大精神，根據《教育信息化“十三五”規劃》的總體部署，現將《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》印發給你們，請結合本地、本單位工作實際，認真貫徹執行。

教育部辦公廳

2018年2月11日

2018年教育信息化和網絡安全工作要點

一、工作思路

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞解決教育改革發展的重大問題，以促進教育公平、提高教育質量為重點，以“服務全局、融合創新、深化應用、完善機制”為原則，堅持穩中求進工作總基調，深入落實《教育信息化“十三五”規劃》，大力推動“四個提升”和“四個拓展”，辦好網絡教育，發展“互聯網+教育”，實現教育信息化的轉段升級，充分發揮對教育現代化的支撐和引領作用。

二、核心目標

一是全面落實黨中央、國務院對教育領域網絡安全和信息化的戰略部署。加強對教育系統網絡安全和信息化工作的統籌協調，完善頂層設計，出臺教育信息化2.0行動計劃，印發加快推進“網絡學習空間人人通”的指導意見，進一步健全政策體系。

二是充分發揮教育信息化對教育改革發展的引領作用，啟動實施智慧教育創新引領行動和百區千校萬課示范行動，支持設立5個以上“智慧教育示范區”，組建若干區域性、校際教育信息化創新實踐共同體。出版教育信息化優秀案例集，在基礎教育領域形成30個區域和60個學校示范案例。

三是基本形成國家數字教育資源公共服務體系，提升數字教育資源服務均等化、普惠化、便捷化水平。通過資源體系實現對10個以上省份的資源服務全覆蓋。開發完成362學時農村中小學數字教育資源并免費播發應用，“一師一優課、一課一名師”活動新增部級“優課”1萬堂，有序推進職業教育專業教學資源庫建設，認定第二批國家精品在線開放課程500門以上。

四是全面開展網絡學習空間普及行動，師生網絡學習空間開通數量新增1000萬個。推選“網絡學習空間人人通”應用優秀地區40個和優秀學校200所。完成中小學、職業院校校長和骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓1萬人。

五是實施學生信息素養培育行動，探索建立中小學生信息素養評價指標體系。推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。啟動實施新周期全國中小學教師信息技術應用能力提升工程。完成第二輪全國教育廳局長教育信息化專題培訓和網絡安全專題網絡培訓，全年培訓3800人。

六是大力提升“互聯網+政務服務”水平和教育治理能力。完成政務信息系統初步整合，實現教育基礎數據的有序共享。研制進一步加強教育管理信息化的指導意見，逐步完善教育管理信息化標準體系，推動教育管理公共服務平臺服務進一步優化。

七是基本實現各級各類學?；ヂ摼W接入和提速，接入帶寬10M以上的中小學比例達到80%，多媒體教室占普通教室比例達到90%，擁有多媒體教室的學校比例達到90%。通過寬帶衛星聯校試點行動，形成支持邊遠貧困地區薄弱學校聯網和開展信息化教學、教研的模式及保障機制。

八是有序開展網絡扶智工程攻堅行動，有效提升以“三區三州”為重點的深度貧困地區教育質量。推動國家開放大學云教室建設，建設7個教師信息技術應用創新培訓平臺，開展一系列教育信息化應用服務活動，以使教育信息化對教育扶貧和網絡扶貧的支撐作用充分顯現。

九是進一步提升網絡安全人才培養能力和防護水平。增設一批網絡空間安全學位授權點，加快一流網絡安全學院建設步伐。網絡安全預警預判、輿論引導和應急處置能力不斷提升。網絡安全責任制進一步夯實，關鍵信息基礎設施保障體系不斷健全，監測預警形成常態化。

三、重點任務

（一）做好教育信息化統籌部署

1.做好教育信息化統籌管理與指導。

加強教育部網絡安全和信息化領導小組的統籌領導，審議網絡安全和信息化領域重要政策文件，組織落實中央網絡安全和信息化領導小組和國務院有關“一帶一路”“互聯網+”、大數據、云計算、人工智能、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、網絡扶貧等重大戰略的任務安排。（責任單位：科技司、相關業務司局）

落實黨的十九大精神，啟動實施教育信息化2.0行動計劃。召開2018年全國教育信息化工作會，研究部署年度重點工作。指導各地進一步完善教育信息化管理體制和發展機制，圍繞重大問題組織開展專題調研，推動教育信息化融合創新發展。（責任單位：科技司）

印發基礎教育信息化融合應用提升計劃，圍繞促進教育公平、提升教育質量，推動和服務基礎教育改革和發展。（責任單位：基教司、科技司）

推動落實《教育部關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》，適時開展檢查。（責任單位：職成司）

（二）完善教育信息化基礎環境建設

2.加快推進中小學“寬帶網絡校校通”。

結合精準扶貧、寬帶中國和貧困村信息化等工作，采取有線、無線、衛星等多種形式，加快推進農村學?；ヂ摼W接入，進一步提升學校網絡帶寬。督促各地在“全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件”工作中重點保障農村學校網絡教學環境建設投入。鼓勵具備條件的學校開展“無線校園”建設，配備師生用教學終端。實施寬帶衛星聯校試點行動，在四川、云南、甘肅三省開展試點，免費安裝衛星設備并聯通網絡，指導試點學校利用信息化手段共享優質數字教育資源，開展信息化教學。（責任單位：科技司、財務司、督導局、中央電教館、地方各級教育行政部門）

3.引導數字校園和智慧校園建設。

充分發揮地方與學校的積極性與主動性，引導各級各類學校結合實際特色發展，開展數字校園、智慧校園建設與應用。（責任單位：科技司、基教司、職成司、高教司、中央電教館，地方教育行政部門）

繼續開展職業院校數字校園建設實驗校項目，完成第一批129所實驗校的驗收和第二批151所實驗校的中期評估，落實《職業院校數字校園建設規范》。（責任單位：職成司、中央電教館）

國家開放大學在共建分部和中西部地區貧困縣、“長征帶”“三區三州”等地開展云教室三期建設。（責任單位：國家開放大學）

（三）深化數字教育資源開發應用與供給服務

4.推動數字教育資源公共服務體系建設與應用。

深入落實《教育部關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》，組織宣講和指導，共建共治體系樞紐環境，組建國家數字教育資源公共服務體系聯盟。繼續推進體系試點，建立工作通報制度，組織推動各省完成省級體系規劃并逐步形成省級體系，實現10個以上省級體系與國家體系樞紐環境的連通，優化數字教育資源供給服務，提升學校師生普惠水平。完善國家教育資源公共服務平臺，開展移動端軟件和電子白板（一體機）應用監測軟件相關試驗。（責任單位：科技司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

啟動實施數字教育資源共享行動，面向新時代對教育發展的新要求，宣傳和構建以學習者為中心，以互動、開放、共享、規范為主要特征的資源觀。加強更大范圍的資源匯聚，將生活生產場景引入教育教學過程，促進教育專用資源向教育大資源的開發應用轉變。（責任單位：科技司、基教司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

5.深化基礎教育數字教育資源開發與應用。

繼續組織實施農村中小學數字教育資源全覆蓋項目，完成小學五年級4個學科各1個版本的362個學時資源的重新開發和整合更新，并依據教學進度播發到農村中小學校免費應用。（責任單位：基教司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

加快推進少數民族學科雙語教學資源建設，完成維吾爾語和哈薩克語初中物理、化學資源開發，包括課標及教材解析和知識講解454節、教學設計和測試評價838套等內容，啟動朝鮮語和彝語初中數學、物理、化學資源開發。（責任單位：民族司、人教社）

繼續做好普通高中及統編“三科”的“人教數字教材”開發。推進義務教育“人教數字教材”在不同數字化教學環境下與教育教學的深度融合。（責任單位：人教社）

6.持續推進職業教育和高等教育資源建設。

持續推進職業教育專業教學資源庫建設和應用，立項支持國家級資源庫新建項目16個左右、升級改進項目3個左右，遴選一批國家級備選庫，完成建設期滿的國家級資源庫項目驗收。（責任單位：職成司）

深入推進信息技術與高等教育教學深度融合，加快網絡優質教育資源建設與應用。落實《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，召開在線開放課程建設與應用推進會，認定第二批國家精品在線開放課程500門以上。加快推進示范性虛擬仿真實驗教學項目建設，項目運營平臺上線運行，認定兩批350個項目，形成支撐22個專業類的在線虛擬仿真實驗教學項目集成學習環境。（責任單位：高教司）

7.推進繼續教育資源建設。

進一步推進高校繼續教育數字化資源開放與在線教育聯盟建設。大力推進農民工學歷與能力提升行動計劃，推動“求學圓夢行動”信息化服務平臺面向農民工和社會成員開放優質網絡學習資源。提高繼續教育課程資源建設質量與水平，探索建立數字化課程資源開放共享長效機制，擴大開放范圍，服務學習型社會建設。（責任單位：職成司）

繼續推動國家開放大學網絡學習課程、通識課程、五分鐘課程、全媒體數字教材建設，完成“三農”特色課程、“助力計劃”課程、“雙語課程”等專項共建共享課程建設，繼續推進精品課程、開放課程和在線視頻公開課的建設、宣傳和推廣。（責任單位：國家開放大學）

8.推廣中華語言文字和優秀文化。

加強“一帶一路”多語種數據庫建設，開發語言通服務平臺。積極配合國家通用語言文字普及攻堅工程實施，建設國家語言國情監測數據中心，大力提升國家通用語言文字測評信息化水平。加大“中華經典資源庫”推廣宣傳力度，開通手機客戶端，積極開展第五期項目建設。打造適合中文學習者和中華優秀語言文化愛好者的多功能、綜合性網絡和手機端學習平臺。（責任單位：語用司、人教社、各地教育行政部門和語委）

完成中國語言資源采錄展示平臺主體建設，并向社會全面提供服務。推動語言文字信息化關鍵技術研究與應用取得切實進展。（責任單位：語信司、各地教育行政部門）

進一步優化網絡孔子學院平臺，以合作共享的形式吸納全球優質教學資源，為廣大漢語學習者提供更優質、便利的資源，實現注冊學員數70萬人。（責任單位：國家漢辦）

（四）拓展網絡學習空間應用廣度與深度

9.推動“網絡學習空間人人通”普及應用。

實施網絡學習空間普及行動，發布網絡學習空間建設與應用規范，印發加快推進“網絡學習空間人人通”的指導意見。開展全國網絡學習空間應用推廣活動，依托國家數字教育資源公共服務體系，組織學生開通實名制網絡學習空間，并開展應用優秀區域、優秀學校的評選和展示推廣，推進網絡學習空間在網絡教學、資源共享、教育管理、綜合素質評價等方面的應用，推動實現“一人一空間”。（責任單位：科技司、基教司、職成司、高教司、教師司、中央電教館、國家開放大學）

繼續與中國電信、中國聯通、中國移動合作開展中小學、職業院校校長和骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓，計劃全年培訓職業院校校長1000人、骨干教師2000人，中小學校長2000人、骨干教師5000人。（責任單位：科技司、中央電教館）

（五）提升管理信息化水平和教育治理能力

10.加強教育系統管理信息化統籌管理。

研究制定關于進一步加強教育管理信息化的指導意見。完善教育管理信息化標準體系，制定數據管理相關標準規范。遴選教育管理信息化應用優秀案例，編發《2018年教育管理信息化應用優秀案例集》。（責任單位：科技司、教育管理信息中心、相關業務司局）

研究制定教育部數據中心運維規程和教育部教育政務信息系統運維規程。完成教育部數據中心同城災備中心集成建設，實現業務數據同城備份和關鍵業務雙活。編制和發布《統一用戶管理辦法》等配套標準規范。完成“教育服務與監管體系信息化建設”項目驗收。（責任單位：科技司、教育管理信息中心、相關業務司局）

在深入總結上海、浙江新高考錄取平臺試點經驗的基礎上，結合其他改革試點省份實際，穩步開展新高考錄取平臺升級完善工作。推動國家教育考試綜合管理平臺建設試點工作，完善中國考試虛擬博物館，開展國家題庫2.0建設。（責任單位：學生司、基教司、考試中心）

11.推進政務信息系統整合共享。

落實國家政務信息系統整合共享要求，制定教育部政務信息系統整合實施方案，進一步完善《教育部政務信息資源目錄》，初步實現教育部政務信息系統整合、基礎數據共享，通過國家數據共享交換平臺支撐地方政務應用。研究制定教育部電子政務外網建設運行規劃，建立配套管理制度，做好電子政務外網運維服務。（責任單位：科技司、規劃司、教育管理信息中心）

12.加快電子政務建設與優化“互聯網+政務服務”。

鞏固完善電子政務內網二期建設成果，全面推動公文管理系統使用，基本實現公文無紙化?；緦崿F電子檔案歸檔和檔案在線查閱。（責任單位：辦公廳、教育管理信息中心）

在教育部門戶網站開辟網上辦事大廳，實現服務事項的分類導航和服務指南、辦事入口的匯聚引導，方便人民群眾辦事、咨詢。啟動建設“互聯網+政務服務”平臺，盡快實現“一網通辦”。（責任單位：辦公廳、教育管理信息中心）

13.推進教育系統密碼應用。

組織開展密碼工作培訓，做好密碼使用管理，推進實施國產密碼應用示范項目，做好分類指導，分階段、分步驟、分層次落實好國產密碼應用工作。（責任單位：辦公廳、教育管理信息中心）

（六）促進信息技術與教育教學融合發展

14.推進信息技術在教學中的深入普遍應用。

深入開展“一師一優課，一課一名師”活動，參與曬課教師超過100萬人，征集遴選部級優課1萬堂，提升廣大教師信息化教學能力，推動教育理念和教學模式創新。地方各級教育部門結合網上“曬課”和“優課”推薦，組織廣大中小學教師看課學課，以建立制度性的網絡教研和名師工作室為工作抓手，推動優質數字教育資源普遍應用。深入推進“三個課堂”的應用，大力推廣“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式。鼓勵采取“同步課堂”、在線開放課程等方式，幫助缺乏師資的邊遠貧困地區學校利用信息化手段提高教學質量。（責任單位：基教司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

　　開展利用現代信息技術構建新型教學組織模式的研究，探索信息技術在眾創空間、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等教育教學新模式中的應用，逐步形成創新課程體系。（責任單位：基教司、中央電教館、人教社）

15.推動教育信息化應用典型示范。

實施智慧教育創新引領行動，支持在雄安新區等若干地方積極、條件具備的地區設立“智慧教育示范區”。（責任單位：科技司、地方各級教育行政部門）

實施百區千校萬課示范行動，針對支撐教育改革發展效果突出的應用模式進行培育和提煉，認定第一批教育信息化優秀區域、優秀學校和優秀課堂教學案例，并以多種形式擴大優秀成果的覆蓋和影響，激發地方、學校、師生教育信息化應用創新的活力。（責任單位：科技司、相關業務司局、中央電教館、地方各級教育行政部門）

開展“基于信息技術的新型教與學模式”試點，在全國選取10個左右地級市、20個左右縣級市，探索信息技術與教育教學的深度融合。持續開展“信息技術與教育教學深度融合示范培育推廣計劃”，出版優秀案例集，培育形成30個區域和60個學校示范案例。鼓勵各地積極開展試點示范工作，創新教育信息化推進機制和應用模式。舉辦第三屆全國基礎教育信息化應用展覽活動，展示和宣傳全國各地教育信息化應用的成功經驗和優秀案例。（責任單位：基教司、科技司、中央電教館、人教社、地方各級教育行政部門）

16.持續做好教師和管理干部教育信息化培訓。

啟動人工智能+教師隊伍建設行動，探索信息技術、人工智能支持教師決策、教師教育、教育教學、精準扶貧的新路徑。實施新周期中小學教師信息技術應用能力提升工程，建設7個創新培訓平臺。集中面向“三區三州”等中西部深度貧困地區，采用對口幫扶形式，推動培訓平臺與中小學?！盃渴帧焙献?，探索基于學校發展需求的教師信息技術應用能力提升發展模式與創新路徑，打造一批中小學教師信息技術應用能力培訓示范校。啟動面向中小學教師的信息技術應用能力發展測評指標研究和面向師范生的信息技術應用能力標準及培養模式研究。推動各地根據實際需求，采取多種方式，積極推進教師信息技術應用培訓。舉辦教育大數據與教師管理信息化專題研修班。繼續開展職業院校、高等學校教師信息化教學能力提升培訓。（責任單位：教師司、職成司、高教司、地方各級教育行政部門）

繼續舉辦教育廳局長教育信息化專題培訓班，以新任教育廳局長為主，計劃培訓800人，完成第二輪全國教育廳局長教育信息化全員培訓。地方各級教育行政部門組織開展本地區教育信息化管理干部專題培訓。（責任單位：科技司、人事司、地方各級教育行政部門）

17.培養提升教師和學生的信息素養。

實施學生信息素養培育行動，組織開展中小學生信息素養評價研究，探索建立適合國情的中小學生信息素養評價指標體系和評估模型。推動落實中小學信息技術課程，將信息技術納入初、高中學業水平考試。（責任單位：科技司、基教司、地方各級教育行政部門）

推動大數據、虛擬現實、人工智能等新技術在教育教學中的深入應用。繼續辦好全國職業院校信息化教學大賽、中國教育信息化創新與發展論壇、全國中小學生電腦制作等應用交流與推廣活動，創新活動的內容和形式，提高師生信息素養。（責任單位：科技司、基教司、職成司、高教司、中央電教館、教育管理信息中心、地方各級教育行政部門）

18.推進網絡思想政治與法治教育。

著力加強全國高校思想政治工作網和高校校園網站聯盟建設，建設省級高校網絡思想政治教育中心，繼續推動易班和中國大學生在線全國共建。（責任單位：思政司）

加強普法網建設，加大優秀法治教育資源供給力度，不斷擴大普法網覆蓋面。繼續開展第三屆全國學生“學憲法講憲法”活動和法治知識競賽活動，舉辦教育系統國家憲法日主題教育活動和青少年學生法治教育優秀多媒體課件大賽。（責任單位：政法司）

（七）強化教育信息化支撐保障措施

19.完善多元化教育信息化投入格局。

協調財政部加大薄弱學校改造計劃資金投入力度，并引導各地根據實際情況，加大教育信息化投入力度。（責任單位：財務司、督導局）

繼續推動落實《國務院關于進一步完善城鄉義務教育經費保障機制的通知》，并按照財教〔2013〕342號、343號和財教〔2014〕47號文件要求，滿足學校信息化教學、管理應用和教師培訓等方面的開支需求。（責任單位：科技司、財務司、地方各級教育行政部門）

完善政府和市場作用相互補充、相互促進的教育信息化投入機制。與中國聯合網絡通信集團有限公司續簽戰略合作協議，持續推進與基礎電信運營企業的合作，聯合實施網絡扶智工程攻堅行動，在“三區三州”等地開展“送培到家”教育信息化領導力培訓、信息化教學設備捐贈、優質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等系列活動。鼓勵社會力量積極支持教育信息化建設與應用。（責任單位：科技司、地方各級教育行政部門）

20.開展全國教育信息化專項督導。

開展第三次全國教育信息化工作專項督導，面向社會公開發布督導報告。（責任單位：督導局、科技司）

21.加強教育信息化專家團隊和研究基地建設。

完成教育信息化專家組換屆，充分發揮教育信息化專家組、教育管理信息化專家組等咨詢機構的作用，支持開展教育信息化戰略研究和標準規范研制，發布《中國教育信息化發展報告（2017）》，研制《職業院校信息化教學發展報告》等。（責任單位：科技司、職成司）

加強教育信息化研究基地建設，指導教育信息化領域國家工程實驗室發展，以基地為依托凝聚專家隊伍，廣泛宣傳并組織申報自然科學基金委教育科學基礎研究項目。（責任單位：科技司）

繼續推進教育信息化應用狀況調查研究，探索開展教育行為數據研究計劃。研制義務教育階段學校信息化設備配備標準。繼續深入推進未來學校的科研和實踐探索。（責任單位：中國教科院、裝備中心）

22.拓展教育信息化國際交流與合作。

深入落實首屆國際教育信息化大會精神，推進實施《青島宣言》和2030年教育議程，進一步落實與聯合國教科文組織簽署的教育信息化合作備忘錄，深入開展相關領域國際合作，繼續謀劃并做好聯合國教科文組織教育信息化信托基金有關工作。推薦國內項目參評2018年度教育信息化哈馬德國王獎。支持參與教育信息化相關國際會議和重大活動，加強與英特爾、微軟、IBM等跨國公司合作，助力我國教育信息化發展。（責任單位：教科文秘書處、科技司、國際司）

23.做好教育信息化宣傳報道。

充分利用各類媒體特別是新媒體，通過多種方式，圍繞教育信息化工作的重要政策、重大部署和進展成效，開展全方位、多角度、立體化宣傳。中國教育報、中國教育新聞網和中國教育電視臺也進一步加大報道力度，為推進教育信息化建設營造良好輿論氛圍。（責任單位：科技司、新聞辦、教育電視臺、教育報刊社）

（八）提升網絡安全人才培養能力和質量

24.加強網絡安全人才培養。

繼續加強網絡空間安全學科建設和研究生培養工作，增設一批網絡空間安全學位授權點。（責任單位：研究生司）

推動落實《關于加強網絡安全學科建設和人才培養的意見》和《一流網絡安全學院建設示范項目管理辦法》，加強網絡安全學科專業建設，推進新工科研究與實踐，探索網絡安全人才培養新思路、新體制和新機制，建設世界一流網絡安全學院。增設一批網絡安全相關國家級實驗教學示范中心。（責任單位：高教司）

25.強化網絡安全宣傳教育。

舉辦“全面加強網絡安全、推進教育信息化”專題網絡培訓示范班，對各高校網絡安全和信息化分管負責同志、職能處室負責同志和專業技術人員以及地方教育行政部門網絡安全和信息化分管負責同志開展培訓，共培訓3000人。（責任單位：科技司、人事司、國家教育行政學院）

會同舉辦國家網絡安全宣傳周，推進網絡安全教育。研制《大學生網絡素養指南》，引導師生增強網絡安全意識和語言規范意識，遵守網絡行為規范，養成文明網絡生活方式。深化網絡輿情工作機制建設，不斷提升預警預判、輿論引導和應對處置能力，并聯合網信、公安等部門加大網絡監管力度，形成網絡突發事件應對合力。（責任單位：思政司、新聞辦）

26.開展網絡空間國際治理研究。

啟動實施《構建全球化互聯網治理體系研究》重大攻關項目。在教育部人文社會科學研究項目中，設立網絡安全和網絡空間國際治理研究課題，以課題為紐帶加強研究力量。督促有關研究平臺，圍繞網絡安全和網絡空間國際治理開展扎實深入的研究。（責任單位：社科司）

（九）提高教育系統網絡安全保障能力

27.健全完善教育系統網絡安全制度體系。

加強黨對網絡安全工作的領導，建立責任制度，明確主體責任，健全考核評價和監督問責機制。出臺教育系統網絡安全事件應急預案，建立健全教育系統網絡安全事件應急工作機制，提高應對網絡安全事件能力。（責任單位：科技司、教育管理信息中心、省級教育行政部門）

28.推進關鍵信息基礎設施保障工作。

研究制定教育系統關鍵信息基礎設施保護規劃，明確保護目標、基本要求、工作任務和具體措施。制定教育系統關鍵信息基礎設施認定規則，開展關鍵信息基礎設施認定工作。按照國家統一部署，開展關鍵信息基礎設施現場檢查檢測和安全評估。（責任單位：科技司、教育管理信息中心、省級教育行政部門）

29.持續推進教育系統網絡安全監測預警。

健全網絡安全威脅通報機制，優化監測服務流程，提高通報整改質量，強化數據統計分析能力。有序推進教育系統通用軟件檢測工作，建立常態化的通用軟件檢測機制。探索建立基于大數據的教育系統網絡安全預警機制，提高信息收集、分析、研判能力。（責任單位：科技司、教育管理信息中心、省級教育行政部門）