9月27日，人力資源和社會保障部正式發布了新修訂的《中華人民共和國職業分類大典》。人社部表示，新版大典充分適應和反映了近年來經濟結構特別是產業結構變化，適應和反映了社會結構特別是人口、就業結構變化，適應和反映了人力資源開發與管理特別是人力資源配置需求，對于經濟社會各領域都具有重要價值。這次修訂是如何進行的，和修訂前有哪些新變化？

昨天（27日），人力資源和社會保障部正式向社會發布了新修訂的《中華人民共和國職業分類大典》。 本次修訂將近年來發布的新職業信息收錄到大典之中，共計新增168個職業。調整后，職業分為8個大類，共計1639個。這次大典修訂工作，是自1999年頒布首部國家職業分類大典以來的第二次全面修訂。人社部表示，新版大典充分適應和反映了近年來經濟結構特別是產業結構變化，適應和反映了社會結構特別是人口、就業結構變化，適應和反映了人力資源開發與管理特別是人力資源配置需求，對于經濟社會各領域都具有重要價值。

職業修訂：求新 面廣

人力資源和社會保障部職業能力司資格處處長 李志敏：結合綠色職業發展狀況，及時將碳排放管理員、碳匯計量評估師等新興職業納入此次大典中，為適應數字經濟發展需要，首次在大典中增加了數字職業的標識。

李志敏介紹，大典在修訂過程中除了注重“求新”，還有一個突出特點就是“面廣”，修訂過程中，119個部門和行業組織、981家企業院校，近萬名專家學者、一線從業者和有關工作人員參與了修訂工作。

此外，本次修訂將近年來發布的新職業信息收錄到大典之中，優化調整了部分職業歸類，圍繞建設制造強國、數字中國，發展綠色經濟和依法治國等要求，專門增設或調整了相關中類、小類和職業。此次修訂，共計新增168個職業，取消10個職業，凈增158個職業。調整后，2022年版大典職業分類為8個大類，共計1639個職業。

中國就業培訓技術指導中心黨委副書記 葛恒雙：有30多個中類進行調整，有100余個小類進行調整，近700多個職業，有的是職業名稱變了，有的是編碼變化，有的是定義變化，更多實際上是工作任務發生了變化。

綠色新職業：濕地保護修復工程技術人員

本次新修訂的國家職業分類大典共標識綠色職業134個，約占職業總數的8%。一起了解一個綠色新職業——濕地保護修復工程技術人員。

山東黃河玫瑰湖國家濕地公園濕地總面積為449.5公頃，初秋時節，藍天白云，翠綠荷蓮，翩躚飛鳥，如同一幅美麗的生態畫卷。這片濕地的保護和修復者譚波并不滿足，他對這里有著更高的期望。

山東黃河玫瑰湖國家濕地公園濕地修復工作人員 譚波：原來水是有一些黃褐色，透明度沒有這么高，一眼看不到底，現在水的通透度比原來好多了。

1998年，譚波大學畢業后選擇回到家鄉，成為一名水利工作人員，從2017年開始，當地政府積極改善生態環境，并啟動和規劃濕地修復項目，也就是從那時候起，譚波從一名水利工作人員變成了一位濕地保護修復工作人員。

山東黃河玫瑰湖國家濕地公園濕地修復工作人員 譚波：對我們專業的要求更高、更加綜合，在水利工程的基礎上，包括規劃層面、環保、特別是像這個濕地修復保護，更注重的是建成之后的運行管理。

通過一系列濕地保護修復項目的落實，山東黃河玫瑰湖國家濕地公園綜合效益得到顯著提升，生態系統及生物多樣性明顯改善。

濟南市人力資源和社會保障局 黨組成員 孟昭華：我們將進一步以新職業的發布為契機，積極推動職業教育和職業培訓的專業設置與社會需求和企業生產實際相適應，促進職業教育培訓質量提升。

來源：央視新聞客戶端

教師是立教之本、興教之源，高質量的職業教育需要高質量的教師隊伍支撐。近日，教育部印發《關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》（以下簡稱《通知》），明確加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，健全教師標準體系，并要求各地應于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關工作。

這是我國職業教育領域貫徹黨的二十大精神，落實新修訂的職業教育法等法律法規文件要求的重要舉措。對于各地教育主管部門和廣大職業教育教師而言，既是一件強隊伍、鼓士氣的好事，也是一件時間緊、要求高的大事。相關各方要盡快行動起來，認真學習文件，統一思想認識，發揮主觀能動性和創造性，力爭把好事辦到實處，給大事開個好頭。

思想上要做到高度重視。相關部門和廣大教師要提高站位，立足長遠，認識“雙師型”教師隊伍建設的重要意義和價值。黨的二十大報告指出，要“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，這對職業教育教師隊伍的素質能力提出了更高要求?！半p師型”教師具有產業和教育的雙重資質，具備聯結產教兩端的跨界能力，最能體現職業教育教師專業性、職業性和教育性“三性融合”的鮮明類型特征。這支隊伍建設好了，職教與高等教育、繼續教育協同創新，與普教、產業、科技相融發展才能得以實施，類型定位才能更加凸顯，人才培養質量才能得到保證，適應性和吸引力才能顯著增強?！锻ㄖ钒崖殬I學校的專兼職教師和其他職業教育機構中具有教師資格的人員都納入認定范圍，并確立了中職和高職初級、中級、高級“雙師型”教師的認證標準，這對于進一步規范資格標準、擴大隊伍基礎、引導發展方向具有重要意義。

行動上要做到“兩個堅持”。堅持把師德師風作為第一標準。“雙師型”教師首先必須是合格的教師，合格的教師必須是能夠堅定不移貫徹黨的教育方針、熱愛職業教育事業、落實立德樹人根本任務的自覺踐行者；必須是能夠堅守為黨育人、為國育才初心使命，以德立身、以德立學、以德施教的好老師；必須是能夠當好學生成長成才的引路人，成為學生為學、為事、為人的“大先生”。堅持把國家規定的基本標準作為底線要求?！锻ㄖ分赋觥案鞯馗餍Ｖ贫ǖ摹p師型’教師認定標準不低于國家規定的基本標準，可結合實際明確破格條件”。也就是說，不管是中等職業學校還是高等職業學校的教師申報各層級“雙師型”教師，都要滿足《職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）》中規定的五條標準。各省級教育行政部門和認定工作實施主體可以在國家基本標準基礎上結合實際制定更高更細的認定標準和實施細則。

實施中要做到“三個注意”。認定工作表面上看是一項具體的事務性工作，實則事關職教事業和教師個人的發展，牽動多方切身利益。落實得好，會起到促進和激勵作用；落實不好，則可能成為阻滯和消解因素。因此，在認定標準和實施辦法研制中，要注意破除“五唯”傾向，不要把論文、稱號、證書簡單量化，要強調代表性成果和專精深程度，把師德師風、工匠精神和人才培養貢獻度作為主要依據。在宣傳動員過程中，要注意突出“以認定促建設”導向，認真組織相關文件精神和國家基本標準要義學習活動，講清楚“雙師型”教師隊伍建設的必要性和緊迫性，帶動教師增強使命感和擔當意識，樹立終身學習觀，努力走出專業發展的舒適區。教育主管部門和職業學校要加強設計謀劃，加大各類投入，根據“雙師型”教師不同階段發展需求增加政策、資源和學習與實踐機會的精準供給。廣大教師要對照標準反思自身不足、確定努力方向，不斷追求更高層級的專業認定。在具體實施過程中，要注意鼓勵積極性與避免消極導向相結合，既要通過激勵政策引導和鼓勵教師積極主動走上“雙師型”發展道路，又要避免形成盲目追求高比例和跟風考證熱的不良導向。

認證工作的最終目的是真正發揮促進教師成長、提高教育教學質量的作用，讓學校、教師感受到由此帶來的獲得感和成就感，讓職業教育收獲學生、家長和企業更高的認可度和滿意感。

來源：中國教育報

鑒于當前我省新冠肺炎疫情防控形勢，為切實保障廣大考生和涉考工作人員生命安全和身體健康，經研究并報上級批準，決定將原定于2022年11月5日至6日舉行的全國成人高考延期，具體考試時間按照教育部統一安排另行公布，本次考試報名繼續有效。請考生密切關注河北省教育考試院官方網站、官方微信公眾號，及時了解相關考試信息，也可咨詢報考所在地招生考試機構。

特此公告。

附件

來源：河北省教育考試院

我國已建成世界上最大規模的職業教育體系，職業教育邁入提質培優、增值賦能的高質量發展新階段。高質量發展職業本科教育是強化“職業教育前途廣闊、大有可為”戰略地位的重要抓手，也是建設高質量教育體系的重要環節，更是滿足人民群眾日益增長的美好生活需要的重要途徑。高質量發展是一個總括性的理念和行動。高質量是發展的新質態、新內涵、新舉措，也是發展職業本科教育的主旋律、主賽道、主命題。高質量發展職業本科教育合乎教育規律，合乎新發展理念，合乎民意，合乎競爭性和可持續性。

高質量發展職業本科教育是以高質量為內核的教育發展觀的具體反映

教育發展觀體現的是人們對教育發展總體性、一般性的理解和追求。隨著教育自身發展及其內部矛盾的變化，教育發展觀也在發生轉變。尤其是在高等教育普及化進程的推動下，以及人們對高質量教育需求的日益增加，要求職業教育摒棄以規模數量擴張為發展目標、以粗放式和短期化為發展方式的教育發展觀，樹立高質量內涵式發展的教育發展觀。高質量發展職業本科教育是職業教育高質量內涵式發展觀的具體實踐：一是以高質量為理念的辦學方針，二是以高質量為目標的培養體系，三是以高質量為準繩的改革標準。

高質量發展職業本科教育是促進職業教育系統內外循環的重要支撐

職業本科教育是職業教育系統的重要組成部分，也是關鍵性的支撐要素。根據潘懋元提出的教育內外部關系規律，職業本科教育既受到職業教育系統內部各個因素或子系統的影響，又受到一定社會的經濟、政治、科技、文化制約，并為其發展而服務。高質量發展職業本科教育重在發揮支撐引領作用。這既是對職業教育系統內部的支撐引領，又是對經濟社會發展的支撐引領，進而促進職業教育系統的內外循環。換言之，高質量發展職業本科教育既需要促進職業教育系統內循環，引領中職教育、高職?？平逃l展，支撐專業學位研究生教育發展，提高職業教育內生活力與發展動力；又需要加強職業教育系統與整個社會系統及經濟、政治、科技、文化等其他社會子系統的多循環，提高職業教育適應性。

高質量發展職業本科教育是積極響應產業升級與技術革新需求的戰略舉措

我國已進入新發展階段，制造業穩步邁向價值鏈中高端，戰略性新興產業積聚壯大，服務業撐起國民經濟半壁江山，“三新”（新產業、新業態、新商業模式）經濟迸發增長活力，數字經濟規模呈高位增長態勢。經濟社會高質量發展所引發的高層次需求集中表現在產業升級、技術革新等關鍵領域。因此，在新一輪科技革命與產業變革加速演進的背景下，高質量發展職業本科教育正當其時。一是積極響應戰略性產業和新興產業的發展需要，瞄準產業發展趨勢，優化專業結構布局，培養適應產業需求的技術技能人才。二是積極響應新技術迭代升級與應用的需求，主動適應人工智能、大數據、云計算、物聯網、區塊鏈等新一代技術的迭代升級，積極推動新技術、新工藝、新標準、新設備的規?；瘧?，搶抓技術競爭優勢，提升技術創新能力。

高質量發展職業本科教育的本質在于促進人的自由全面發展

人類社會任何形式的活動最終都是為了實現人的自由而全面的發展，這也是馬克思主義社會發展理論的核心價值和基本原則。從根本上說，高質量發展是為了滿足人的自由全面發展的需要和要求。對于職業本科教育而言，就是要立足教育性，發揮好人的主體性價值。以人為本、立德樹人是高質量發展職業本科教育的根本目的，也是其價值旨歸。一方面，要推進德智體美勞“五育并舉”，這是落實立德樹人根本任務、促進人全面發展的關鍵舉措和重要路徑；另一方面，要牢固把握職業教育“面向市場、服務發展、促進就業”的辦學方向，開發高水平人力資源，實現更高質量、更加充分就業，緩解結構性就業矛盾，提升勞動力市場質量，拓展和釋放人才質量紅利。

（節選自《中國職業技術教育》2022年第25期）

習近平總書記在參加黨的二十大廣西代表團討論時指出：“不能瞧不起產業工人。我們建設現代化，就要抓制造業，搞實體經濟。一定要轉變觀念，大力培養產業工人。”在黨的二十大報告中，對進一步強化職業教育的表述鮮明具體，如“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯、優化職業教育類型定位”等，這為未來職業教育的發展提供了重要指引，也有力提振了人們對職業教育發展前景的信心。

近日，教育部發布新版《職業教育專業簡介》，涵蓋了與新版專業目錄配套的中職、高職?？?、高職本科全部專業簡介，覆蓋新版專業目錄全部19個專業大類、97個專業類的1349個專業。該版簡介的發布非常及時、意義重大、影響深遠。

黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視職業教育。習近平總書記對職業教育工作作出了一系列重要指示，強調在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。當前，職業教育發展取得了顯著成效，頂層制度設計基本形成。2014年5月，國務院印發《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》；2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》；2022年5月，新修訂的職業教育法正式施行。這些制度為職業教育高質量發展奠定了政策基礎和法律保障。

促進職業教育高質量發展，需要相關配套制度和實施方案與頂層設計相銜接，確保職業教育高質量發展落實落細。2021年3月，教育部印發了《職業教育專業目錄（2021年）》，專業建設是職業教育高質量發展的關鍵，專業目錄是職業院校組織教育教學的基本依據，是用人單位選人用人的重要參考，對產業發展來說，是衡量職業教育服務能力的重要觀測點?？梢哉f，新版目錄深度對接了新發展階段的新經濟、新業態、新技術、新職業，對職業教育專業體系進行了系統升級和數字化改造。此次頒布的新版簡介，對實施好專業目錄、助力職業教育高質量發展具有重要的指導意義。

一方面，新版簡介的發布有利于推動職業教育人才培養質量的提升。職業教育專業簡介是介紹專業基本信息與人才培養核心要素的標準文本，是職業教育國家教學標準體系的重要組成部分。此前，中職、高職?？茖I簡介是分別根據2010年修訂的中職專業目錄、2015年修訂的高等職業教育?？茖I目錄編制的，已不能滿足當前職業教育發展的新要求。新版目錄通過新增、更名、合并、撤銷等方式對專業作出調整，總體調整幅度超過60%。作為專業目錄更新的工作延伸，迫切需要新版專業簡介的細化配套。新版簡介為新版目錄中的全部專業制定了詳細的方案，包括職業面向、培養目標定位、主要專業能力要求等9項內容，對中職、高職?？?、高職本科專業簡介框架進行統一規范，為深化育人模式改革、提高人才培養質量提供基礎保障。

另一方面，新版簡介的發布有利于提升職業教育適應性。職業教育作為與經濟社會聯系最為緊密的教育類型，在國際國內復雜的環境下，必須與產業發展、市場需求、技術前沿相契合。因此，在“十四五”期間，職業教育應緊密對接新業態、新職業，為經濟發展方式轉變、經濟結構優化、經濟增長動力提升等提供人力資源支撐與專業支持。此次新版簡介特別注重適應性與前瞻性，緊密對接“十四五”規劃和2035年遠景目標，尤其是一些新增專業緊跟人工智能、5G、區塊鏈等新一代信息技術發展趨勢，服務國家發展戰略需求，助力破解“卡脖子”關鍵技術，推進職業教育轉型升級。

新版簡介的討論研制，也是凝聚職業教育高質量發展共識的過程。正是這個過程，使職業教育專業建設、人才培養更具針對性和適用性，廣泛凝聚了各方力量，形成推動職業教育大改革、大發展的合力，為新版目錄和簡介的落實奠定良好基礎，為職業教育高質量發展提供有力保障。

隨著職業教育高質量發展的頂層設計與相關配套政策更加完善、逐漸清晰、不斷健全，今后關鍵還是要在更好貫徹落實上下功夫。職業院校要發揮好新版簡介在相關專業建設和轉型升級中的指導作用，深化專業簡介內涵，全面制修訂相應專業的人才培養方案，優化培養目標，更新課程體系，落實實習實訓，更好服務產業發展。創新改革是一個永遠在路上的過程，在新版簡介實踐過程中，要傾心聽取職業院校、行業企業等各界的反饋意見，動態調適相關政策內容，不斷助力職業教育高質量發展。

來源：光明日報  

社會分工決定職業分類，職業分類影響人才類型，就社會所需人才類型來看，職業教育培養的技術技能人才具有獨立性和不可替代性，然而，以往社會主流觀念中并沒有將技術技能人才納入獨立的人才范疇，沒有認識到職業教育評價對象技術技能人才的特殊性，對職業教育的評價多參照普通教育評價制度，在評價過程中存在比較嚴重的“標準化”“一刀切”問題，導致職業教育評價與普通教育評價存在同質化或趨同化的現象，同時也導致技術技能人才在評價中長期處于弱勢地位。

基于此，職業教育評價改革的邏輯起點應是“確立科學的人才觀”，真正認識到“高級技工、技師也是人才”，認可技術技能人才的價值，并在教育評價和社會評價中用制度形式予以保障，以科學的職業教育評價推動職業教育發展、職業人才成長、企業選人用人，同時也有助于在全社會樹立“技術技能人才也是人才”的觀念，助力技能型社會建設。

一、職業教育評價應破學歷至上，立能力本位

“學歷越高越吃香”，這是社會根深蒂固的思想。因此，一直以來，不少地方施行的人才標準是將學歷列為劃分人才的關鍵指標，倘若學歷不夠，能力再強也無濟于事，這在一定程度上體現出社會在人才評價和選擇中陷入了“只認文憑，不認個體在某一崗位資質”的極端，有些公務員、事業單位、國有大企業招工中只承認985、211、“雙一流”院校學歷，學歷成了找工作的敲門磚、成了報考公務員的必然要求、成了個人職業晉升的重要條件。在長期以學歷為導向的社會中，普遍存在職業教育低人一等的觀念，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀大?！钡南敕ǜ畹俟?，職業教育很難吸引到前來就讀的適齡學生，“上大學才有出路”成為年輕學生的追求。全國人大代表、民進中央教育委員會主任、北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇給出一個數據，“我們調查發現，30.2%的家長不愿意自己的孩子上職業學?！薄４_實，文憑在一定程度上可以證明個體的受教育程度，但是，個體的文憑與其學識、能力之間不能簡單地劃等號，尤其是在當前實施制造強國戰略的背景下，我國社會發展不僅僅需要公務員和科研型人才，更需要大量的高素質技術技能人才。因此，應逐步扭轉嚴重偏移的人才觀念，破除“學歷至上”的錯誤認識和價值導向，確立“能力本位”的人才評價標準，樹立“全社會三百六十行、行行出狀元”的人才觀，營造“不唯學歷憑能力”的社會氛圍，以提高技術技能人才的社會認可度和美譽度。

二、職業教育評價應破知識導向，立技能導向

儒家有言“君子不器”，“器”與“道”相對，儒家的“君子不器”更多地是在強調“道”，認為作為一個“有德者”，不應過多地追求有形的“器”，而應致力于追求無形的“道”。受傳統文化的深層影響，我國社會大眾的普遍觀念是重“知識”輕“技能”，強調“勞心者治人，勞力者治于人”，因此，學職業教育一直被認為是低人一等的事情，技術技能人才也一直處于社會的底層。如今，社會觀念已發生巨大轉變，“抱著‘天之驕子’光環，不如擁有一技之長”，用人單位在招聘員工時不再是盲目看重應聘者所擁有的理論知識、能說會道的本領、職業資格證書的數量，而是更在乎應聘者的“就業能力”，即在實際操作中的具體表現，由此也促使學校在培養人時更注重對學生職業技能的培養，以避免培養出來的學生無法適應社會。更何況，就社會人才結構體系來看，實用型人才始終占絕大部分，而研究型人才的占比相對較小，當然，將大部分學生向研究型人才培養也是不現實的，不僅妨礙了社會上實用型人才的供給，還會給學生帶來許多痛苦，因為研究型人才可能并不匹配這些學生的興趣和期望。因此，為扭轉“重知識、輕技能”的局面，應破除單一的知識導向評價，建立健全技能導向評價，使技能導向評價成為技術技能人才工作的重要組成部分，充分指導技術技能人才開發工作，以優化人力資源配置管理，提升技能人力資本質量。

三、職業教育評價應以績效評分和價值貢獻為基本評價取向

在傳統教育評價中，往往采用擇優排序、等級鑒定的終結性評價的方式，以結果為導向，注重靜態“結果”的表達，這在一定程度上容易造成教育評價的片面化。為避免此種片面化傾向，教育評價應轉向注重“效果”的過程性評價方式，即將“經驗獲得”和“績效產出”作為評價教育質量的重要指標，關注教育過程中的“增量情況”和“價值貢獻”。對標到職業教育中，相較于普通教育，職業教育更應注重“成果的產出”。

基于此，在進行職業教育相關評價時，一是要注重對職業教育資源的評價，包括對職業教育軟、硬件設施的資源評價、對職業教育相關利益者的資源評價以及對職業教育信息的資源評價，同時注重對從目標設定、資源使用、過程安排到效果顯示的職業教育活動全過程的動態評價；

二是要注重以職業教育教與學的績效和結果、對社會的貢獻度為重要衡量指標，注重對職業教育全過程的考察，盡可能獲取過程資料，將過程性評價與結果性評價相結合。

（節選自《教育發展研究》

2022年Z1期）

2022年12月普通高中學業水平合格性考試將于2022年11月1日至3日開始網上報名，擬認定高中階段同等學力考生須在11月5日前完成資格審核。

根據《市招委關于天津市普通高考報名有關事項的通知》（津招委高發〔2021〕14號）和《市高招辦關于做好高中階段同等學力認定考試報名工作的通知》（津招辦高發〔2021〕18號）要求，具有我市常住戶籍的高中階段同等學力考生，須參加全市統一組織的普通高中學業水平合格性考試，且各科成績合格，方可報名參加我市普通高考?？忌鷳鶕涑踔挟厴I年限，按照不少于相對應的普通高中在校生報考合格性考試的年限要求報名參加考試。擬認定高中階段同等學力的考生，須在規定時間內履行報名程序，并按照各區報名公告中指定的方式確認報名信息，逾期不再補報。

為幫助考生順利完成考試報名，市高招辦現對考生比較關心的問題進行解答。

問題1：如何確定自己是否具有報考資格？

答：考生須具有我市常住戶籍，持有初中畢業證書且初中畢業一年及以上，即考生須于2021年及以前取得初中畢業證書。

具有高中階段學校（含普通高中、普通中專、職業高中、技工學校）畢業證書或學籍的考生，不得申請以高中階段同等學力身份報名參加考試。

問題2：網上報名的時間、方式和程序是什么？

答：符合報名條件的首次報名的考生，須在11月1日至3日期間登錄“招考資訊網”（www.zhaokao.net），進入“高中階段同等學力認定考試管理平臺”，按照要求填寫個人信息，上傳電子照片，選擇報考科目。報名成功后，須在規定時間內，按照戶籍所在區考試機構發布在報名系統公告中指定的方式，上傳本人戶口簿、身份證和初中畢業證書原件照片，接受報名資格審查?？忌氄J真核對本人報名信息，無誤后在報名信息確認表上簽字。逾期或未通過資格審查以及未確認報考信息的考生，報名信息無效。

已取得考籍的考生。須在11月1日至3日期間登錄“招考資訊網”（www.zhaokao.net），進入“高中階段同等學力認定考試管理平臺”，選擇并核對報考科目信息，無誤后在報名信息確認表上簽字。逾期或未確認報考信息的考生，報名信息無效。

問題3：如何確定報考選科的要求？

答：2021年及以前取得初中畢業證書的考生，在思想政治、物理2門科目中自主選擇未考或未合格科目參加考試。

問題4：網上報名填寫個人信息時需要注意哪些事項？

答：考生須在網上報名期間，認真填寫本人報名信息，確保姓名、身份證號、考生類型、初中畢業年份等關鍵信息完整、真實、準確。

問題5：本次考試的考試時間及科目設置是什么？

答：

問題6：如何查詢本人的考試成績？

答：已取得考籍并參加過考試的申請認定高中階段同等學力的考生。登錄“高中階段同等學力認定考試管理平臺”，點擊頁面上方的“查看成績”選項，即可查詢本人的成績信息。

具體的考試安排和疫情防控措施將根據疫情形勢變化適時調整，請考生密切關注市高招辦在“天津市教育招生考試院”微信公眾號、“招考資訊網”發布的信息，以及各考區、各報名單位發布的提醒消息，及時了解相關要求。

附件1：市招委關于天津市普通高考報名有關事項的通知（津招委高發〔2021〕14號）

附件2：市高招辦關于做好高中階段同等學力認定考試報名工作的通知津招辦高發〔2021〕18號

來源：天津教育招生考試院

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹黨的二十大精神，落實新修訂的《中華人民共和國職業教育法》《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》要求，加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，健全教師標準體系，現就職業教育“雙師型”教師認定工作通知如下。

一、明確認定范圍。職業教育“雙師型”教師認定主要適用于職業學校的專業課教師（含實習指導教師）。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實施。

二、嚴格標準要求。堅持把師德師風作為衡量“雙師型”教師能力素質的第一標準，強化對思想政治素質和師德素養的考察，師德考核不合格者在影響期內不得參加“雙師型”教師認定，已認定的應予以撤銷。要落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和技術技能人才成長規律，做到工學結合、知行合一、德技并修。要突出對理論教學和實踐教學能力的考察，注重教學改革和專業建設實績。要熟悉行業企業情況，具有相應的專業技能，以及行業企業工作經歷或實踐經驗。

三、加強組織實施。省級教育行政部門負責區域內“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。認定工作應按照個人申報、組織認定、結果復查的程序具體實施。組織認定可由省級教育行政部門按程序指定具備認定條件的學校、第三方機構或專家組織等具體實施。實施主體要明確負責部門，組建由教育部門、行業企業、院校專家等共同組成的認定專家評議委員會，嚴格按照標準條件，規范程序，保證質量。認定結果經檢查復核通過后，報省級教育行政部門備案。學校應及時更新教師管理信息系統“雙師型”教師信息，確保數據準確統一。

四、強化監督評價。省級教育行政部門要加強對認定工作的規范指導和監督管理，要建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度，發揮廣大教師的監督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規范、結果公平公正。教育部將對各地“雙師型”教師認定工作進行抽查。

五、促進持續發展。要制定激勵政策，建立能進能出、能上能下的動態調整機制，根據教師不同能力條件分級認定，引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務（職稱）晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜，課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求，精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書，獲聘行業領域專業技術職務（職稱）。要結合學制和專業特點，對“雙師型”教師能力素質進行不超過5年一周期的復核，突出聘期內崗位業績考察，促進教師知識技能持續更新。

六、注重作用發揮。要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用，充分挖掘典型案例，示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。在“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業院校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃，以及教師創新團隊、名師（名匠）工作室、技藝技能傳承創新平臺建設中，應將“雙師型”教師作用發揮情況作為重要指標。

國家制定職業教育“雙師型”教師基本標準（見附件）。各省級教育行政部門應結合本地具體情況，以及不同教育層次、專業大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法，明確支持舉措，實行分類評價，并適時調整完善。認定工作實施主體應根據認定對象具體情況，制定“雙師型”教師認定實施細則，報所屬教育行政部門備案后實施。各地各校制定的“雙師型”教師認定標準不低于國家規定的基本標準，可結合實際明確破格條件。

各地應于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關工作，及時總結經驗做法，研究解決出現的新情況和新問題。12月20日前將認定工作進展報教育部（教師工作司），遇有重要問題及時報告。聯系人及電話：王少愚、孫曉虎，010-66097080、66097715，郵箱：fzc@moe.edu.cn，傳真：010-66020522。

附件：職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）

教育部辦公廳

2022年10月25日

北京市2023年高考報名工作于11月1日8時啟動。符合報考條件的考生要在11月4日17時前完成網上提交報名申請工作。

2023年高考報名包括網上提交報名申請、網上填報個人信息并繳費和報名資格現場確認三個階段?？忌瓿缮鲜鋈齻€階段且通過報名資格現場確認后方可參加北京市2023年普通高等學校招生考試。

11月1日至4日是高考報名的第一階段，即網上提交報名申請階段。11月1日8時至4日17時（進城務工人員隨遷子女申請時間為10月12日8時至13日17時），考生要登錄北京教育考試院網站，提交包括姓名、證件號碼等在內的個人基本信息，同時需選擇報名單位?？忌罄m報名資格確認、體檢等相關事宜均由報名單位組織實施。本市學籍應屆考生報名單位原則上為學籍所在學校，往屆考生和京外就讀應屆考生報名單位為戶籍所在區高招辦或戶籍所在街道（具體由各區高招辦確定）。

北京教育考試院高招辦有關負責人提醒，考生網上提交報名申請時須自行設定登錄密碼，此密碼將作為網上填報個人信息、網上填報志愿的登錄密碼，考生須牢記密碼并嚴禁向他人泄露，因考生個人原因導致密碼泄露后果自負。

11月8日8時至11日17時，是高考報名第二階段，考生要完成網上填報個人信息并繳費這兩項工作。第三階段為報名資格現場確認。

北京教育考試院高招辦有關負責人提醒，考生報名信息是考生電子檔案的重要組成部分，將用于高校招生錄取及錄取后學籍注冊?？忌毚_保本人高考報名信息準確無誤。按規定，高考報名信息在報名資格確認后不得更改。

來源：北京考試報

在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為?！笆奈濉币巹澓?035年遠景目標綱要提出，實施現代職業技術教育質量提升計劃，建設一批高水平職業技術院校和專業，穩步發展職業本科教育。當前，對于本科層次的職業院校來說，如何乘勢而上、增強職業教育適應性，培養更多高素質技術技能人才，關鍵是在新發展理念指引下探索發展新路徑。

發展職教本科前途廣闊、大有可為

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育，加大力度推動職業教育的改革發展，推動職業教育取得令人矚目的成就。當前，我國高等教育進入普及化新發展階段，職教本科應適應新形勢和新任務，深入貫徹新發展理念，探索發展新路徑，把職業教育建設成為一種對經濟社會和個體發展具有特定功能的教育。

發展職教本科是不斷增強職業教育對經濟社會發展需求適應性的必由之路。面向市場、服務產業是職業教育的基本功能、基本發展策略。進入新時代，我國經濟社會發展發生歷史性變化、取得歷史性成就，給職業教育的發展提供了新的需求和堅實條件。特別是在新一輪科技革命和產業變革中，以人工智能、物聯網、5G、大數據等為代表的技術深度應用，對技術崗位群的創新型、綜合型、復合型人才需求與日俱增。為此，發展職教本科，主動適應經濟結構調整和產業變革，力求在服務面向上突出“全”，在專業設置上突出“新”，才能更好增強職業教育對經濟社會發展需求適應性。

發展職教本科是適應職業教育高質量發展的應有之義。職業教育的根本任務是立德樹人，助力學生成長成才，讓職業學校的學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”。當前，我國發展職教本科已經具備一定的基礎。例如，“中職—職業?？啤殬I本科”一體化的職業學校體系基本建成，中職的基礎地位進一步鞏固，專科的主體地位不斷強化，職業本科發展穩步發展。新修訂的《職業教育法》為普通高等學校設置職業本科教育專業、?？茖哟温殬I學校設置職業本科教育專業預留空間，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業教育吸引力、影響力不斷提高。

發展職教本科是順應國際教育潮流的必要之舉。世界各國都十分重視高技能人才的培養和教育。西方發達國家早在20世紀60年代就開始發展技術本科，在人才培養模式上更為突出應用性、實踐性。當前，辦好新時代職業教育，既要堅定不移走中國特色職業教育發展道路，還要博采眾長、融通中外、借鑒吸收好的做法、好的經驗。共建“一帶一路”倡議提出以來，沿線國家成為我國招收留學生的主要生源地和境外辦學的主要集聚地。目前，400余所高職院校和國外辦學機構開展合作辦學，全日制來華留學生規模達到1.7萬人。此外，在40多個國家和地區開展“中文+職業教育”特色項目，為各國學員提供職業教育培訓和就業發展機會。

探索職教本科發展新路徑

當前，我國職業教育已經站到了新的歷史起點上。推動現代職業教育高質量發展，必須深入貫徹新發展理念，結合學校發展實際，積極探索職教本科發展新路徑，為培養造就高素質產業生力軍作出應有貢獻。

以創新發展理念增強辦學動力。當前，職教本科應加快對辦學內涵的探索。相比較于職業教育專科，職教本科在理論、技能和素養方面層次更高，要走出一條職業性、應用性、地方性的發展之路。對于職教本科來說，其人才培養的邏輯起點是社會各行業的現實需求，主要培養目標是技術型和技能型人才，在具體辦學實踐中，專業設置上應注重需求導向和職教特色，教學過程上注重知識的專用性和應用性，培養方向上面向職業崗位和行業需求。為此，應加快在職教本科人才培養目標定位、專業設置、課程體系、教學模式等方面出成果，為發展職教本科提供鮮活的實證經驗和可復制、可推廣的方法與路徑。同時，試點學?？梢猿闪l展聯盟，共同探討職教本科發展的各類熱點和難點問題。

以協調發展理念優化辦學結構。一是積極引導，實現錯位發展、特色發展。政府應通盤考慮區域布局，通過政策引導，確保各職教本科院校建立起具有地域或產業特色的職教本科群體。同時，支持一批高水平職教本科率先發展，打造出“龍頭”品牌，作為技術技能人才培養高地，引領職業教育更高質量發展。二是突出類型教育特點，優化銜接機制，形成中、高、本、專業學位研究生有效銜接的技術技能人才培養和成長通道。三是找準專業定位，適應區域經濟社會發展需求。定期發布行業人才需求及專業設置指導建議等信息，動態落實評價監測，建立良好有效的專業動態調整機制，實現專業布局不斷優化和專業結構持續完善。四是堅持整體推進。職教本科應堅持系統思維、全局意識和全域視野，找準發展節奏，推進職教本科高質量發展。

以綠色發展理念營造育人生態。一是職教本科應積極貫徹綠色發展理念，加強與“綠色”有關的學科和專業建設，及時增設新專業或專業方向。比如，增設綠色、低碳、環保、新能源等方面的專業。二是進行產業整合，設置與綠色有關的交叉學科和復合型專業。三是加強師生生態文明教育，構建節能減排工作長效機制，推動師生確立綠色發展理念，使師生成為生態文明建設的積極貢獻者和自覺踐行者。四是認真思考職教本科可持續發展問題。完善學校內部管理決策和執行機制，擴大社會參與，強化執行效率，營造良好的治理生態。

以開放發展理念提升辦學品質。一是深化校地校企合作，深入開展產教協同育人。職教本科應主動服務產業新業態、新模式，以市場需求為導向，完善“產教融合、校企合作”人才培養模式，在校企合作、專業群建設、課程體系、人才體系和發展體系等方面加強與產業鏈對接，將大數據、信息技術、人工智能等新技術融入人才培養標準，積極參與開發體現新技術、新工藝、新規范的本科職業技能等級標準，重點在舉辦混合所有制學院、產業學院，推進現代學徒制等方面深化校企融合，推進體制機制創新，建成一批有學校特色的產教融合品牌、示范性平臺。二是開展國際教育合作，加快推進國外課程模式的本土化改造和應用，提升職教本科國際化辦學水平，研究借鑒國內外職教本科的辦學經驗，增強其國際競爭力。

以共享發展理念彰顯價值取向。職教本科應貫徹共享發展理念，關鍵是要堅持以人民為中心的發展思想，切實解決師生員工的個人發展平臺、事業發展空間、工資福利待遇等實際困難，增強他們在學校工作、學習、生活的獲得感、幸福感。在以下三個方面下功夫：一是提高職教本科教師專業發展水平。適應本科層次新的學情、生源變化，教育教學方法也要改變。有計劃地安排教師參加高水平的國培、省培項目，選派學科專業帶頭人、骨干教師到國內外名?；蚵殬I教育機構訪學進修，定期組織專業教師到骨干企業掛職鍛煉，支持專業教師攻讀職業教育師資專業博士。二是在職稱評定上，探索開展職教本科差異化教師評價機制。三是貫徹好落實好新修訂的《職業教育法》，為職業教育穩步健康發展保駕護航，積極營造職教本科發展的良性生態系統，不斷提高職業教育的社會關注度、認可度，讓職業教育從“別人家孩子的教育”變成“自己家孩子的選擇”。（作者：吳光明（江西科技師范大學馬克思主義學院副教授）

來源：光明網

《職業教育專業簡介》（下稱《簡介》）是介紹專業基本信息與人才培養核心要素的標準文本，是職業教育國家教學標準體系的重要組成部分。2021年，教育部發布新版職業教育專業目錄，覆蓋19個專業大類、97個專業類的1349個專業，專業總體調整幅度超過60%，迫切需要根據新版專業目錄，通過專業簡介的形式對專業內涵進行全面、系統、權威的闡釋。日前發布的新版《簡介》，一個顯著變化是，將原“就業面向”調整為“職業面向”，更加明確每個專業對應的職業、崗位群或技術領域，旨在讓內行說得清、外行看得懂，增強職業教育的競爭力、吸引力、辨識度、認可度，推動職業教育高質量發展，實現從“能就業”“好就業”到“就好業”的轉變。

一是有利于增強職業教育的類型化特色。職業教育與經濟社會發展聯系最緊密、最直接、最廣泛，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。職業教育聯結產業與就業，因產業而興，須與產業發展同頻共振，雙向賦能；因就業而生，要使“無業者有業、有業者樂業”，就業導向一直是職業教育的重要目標之一，勞動者知識技能乃至意愿與產業發展需要的匹配度是充分就業的重要因素。新版《簡介》將原“就業面向”調整為“職業面向”，側重于對實踐技能及職業中實際工作能力的培養，是教育落實以人民為中心發展思想的體現，是促進人的全面發展的體現，是對學生終身發展負責的體現。就業為民生之本，也是經濟社會發展的基礎與前提。實現社會的充分就業，提高人力資源運營效率，是實現就業與經濟社會良性互動的必然選擇。穩定和擴大就業是社會發展的驅動力，也是職業教育發展的內在動力。職業是對一類性質相近的工作的總稱，通常指個人服務社會并作為主要生活來源的工作，一種職業一般包括行業和職能兩個維度，是具體而實際的。2022年的國家職業分類大典與2015年版大典相比，凈增了158個新職業，總職業數達到1639個，為新職業群體搭建起更加通暢的職業發展通道，為職業教育調整專業提供了依據，為學習者選擇專業提供了參考。當前，職校畢業生就業率雖高達90%以上，但存在就業后流動性大、職業結構性缺員矛盾突出等問題，很大程度上是因為專業與就業信息不夠精準、對稱而造成的。新的職業教育發展頂層設計，要求適應新技術和產業變革需要，深度對接職業崗位場景，突出職業崗位能力培養，有助于增強職業指導的針對性和有效性，提高學用一致率。

二是有利于彰顯職業教育的辨識度。新版《簡介》立足強化職業教育類型特色，增強職業教育的辦學吸引力，提高社會對職業教育的認知水平，對中等職業教育358個專業、高等職業教育?？?44個專業、高等職業教育本科247個專業逐一進行了簡介。從內容上看，新版《簡介》將原“職業能力要求”和“主要職業能力”調整為“主要專業能力要求”，按專業對應的職業（崗位群或技術領域）需求，突出強調根據典型工作任務分析出的主要專業能力要求；將原“專業教學主要內容”和“核心課程與實習實訓”調整為“主要專業課程與實習實訓”，具體包括專業基礎課、專業核心課和實習實訓環節，專業課程體系更加完整，對各學校制訂專業人才培養方案的指導性更強，也為學校教育教學改革留出了合理空間；將原“職業資格證書舉例”調整為“職業類證書舉例”，按照職業資格證書、職業技能等級證書等進行列舉，更加符合新修訂的職業教育法的要求，有利于推進職業教育崗課賽證綜合育人，體現了中職、高職專科、高職本科的人才培養定位區別與關聯，彰顯了與普通教育學科（專業）人才培養的區別與關聯，更新了課程體系，拓展了能力要求，增列了實習場景、接續專業、職業類證書等，有利于提高職業教育專業適配產業升級的響應速度，為學校制訂適宜的人才培養方案提供遵循、為學生報考職業院校及繼續深造提供指導、為校企合作提供依據、為用人單位錄用畢業生提供參考。

三是做好后續工作。在教育部統籌下，來自4600余家單位的11600余名行業企業、院校、行會學會和科研機構的專家參與其中，共同研制新版《簡介》和專業教學標準，將中職、?？?、本科專業簡介框架統一調整為9項內容：專業代碼、專業名稱、基本修業年限、職業面向、培養目標定位、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓、職業類證書舉例、接續專業舉例。其中，與原中職專業簡介相比，職業面向、培養目標定位、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓、職業類證書舉例5項內容進行了調整優化；與原高職?？茖I簡介相比，職業面向、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓、職業類證書舉例4項內容進行了調整優化。著力體現全局性，呈現人才培養概貌；聚焦適應性，優化職業教育類型特征；注重前瞻性，提升未來職業能力；發揮整體性，促進貫通融通培養；保持簡明性，展示職業教育良好形象。

專業建設是個系統工程，下一步，國家將組織力量依據專業目錄和簡介，修訂完善專業教學、崗位實習、實訓教學條件等職業教育國家教學標準，并根據修訂后的《職業分類大典》等，對接經濟社會發展形勢需要，進行動態更新，開展專題培訓，宣傳貫徹國家教學標準體系，推動教師教材教法改革，提升職業教育辦學質量。各職業院校要組織學習研究專業簡介，結合實際修訂專業人才培養方案，優化專業定位，更新課程體系，加強科學文化與專業知識教育，組織好實習實訓，通過課程教材建設、教師研修、集體備課、展示典型人才培養方案和教案等方式，深入推動教育教學改革。

來源：光明日報

面向新征程，職業教育不僅大有可為，也大有作為。

習近平總書記在參加黨的二十大廣西代表團討論時指出：“不能瞧不起產業工人。我們建設現代化，就要抓制造業，搞實體經濟。一定要轉變觀念，大力培養產業工人?！?/span>

“辦好人民滿意的教育”“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，結合黨的二十大報告中的表述，教育系統和企業界的黨的二十大代表對職業教育發展前景充滿信心，也深感責任重大。

如何增強職業教育服務能力，辦好人民滿意的職業教育？與會代表廣泛熱議。

優化定位，推動職教人才服務國家戰略

今年5月1日，《中華人民共和國職業教育法》施行，首次以法律形式明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。黨的二十大報告強調“優化職業教育類型定位”，讓職業教育領域的代表信心倍增。

要為職業與普通教育平等地位“撐腰”。黨的二十大代表、天津職業技術師范大學職業教育學院黨委副書記瑪日耶姆古麗·吾布力喀斯木認為，職業教育的社會價值，既有支撐受教育者終身可持續發展，更有服務國家戰略需求和經濟社會發展?！耙粋€現代化的國家和社會，應當是技能型社會，要切實使全社會形成勞動光榮、技能寶貴的社會價值觀?！?/span>

為了讓廣大人民群眾認識并接受職業教育有美好的發展前景，瑪日耶姆古麗·吾布力喀斯木建議，一方面要加強宣傳，充分展現職業教育對經濟社會和受教育者發展所起到的重要作用；另一方面要切實提高職業教育的辦學質量，以優質的教學環境、一流的課程和師資來贏得人們對職業教育的認同。另外，還要提高職業教育的數字化轉型能力，在全社會營造尊重技術技能人才的良好氛圍。

“我相信，產業工人大有可為，技能報國的舞臺會越來越寬廣！”一身藍色工裝，說話干凈利落，來自廣西汽車集團的黨的二十大代表鄭志明，是一名從普通鉗工成長起來的國家級技能大師。在接受媒體采訪時，鄭志明表示，自己當年也曾為中考失利進入職業高中而感到失落。然而，自己的成長經歷證明，技能成才這條路行得通。

有調查數據表明，10年來，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。這充分證明，職業教育在服務國家戰略需求、經濟社會發展方面舉足輕重。

“助力學生成人成才，讓職業院校的學生有學頭、有盼頭、有奔頭?！秉h的二十大代表、浙江舟山職業技術學校教師張賽芬表示，“技能人才是支撐中國制造、中國創造的重要力量。加強高級工以上的高技能人才隊伍建設，對增強國家核心競爭力和科技創新能力，緩解就業結構性矛盾，推動高質量發展具有重要意義?！?/span>

張賽芬認為，時代發展需要大國工匠。要培育一批支撐“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”的生力軍，一要強化職業院校師資隊伍建設，加強多元化教學研究；二要實現生源的優質培選、強化導向性合理分流；三要進一步強化職業教育科學合理布局和學科專業特色分類。

協同創新，滿足多層次教育需求

在我國的學習型社會框架中，教育將貫穿人的一生。在朝著構建服務全民終身學習的教育體系闊步前進的過程中，不同類型教育之間的協同創新十分重要。

黨的二十大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱指出，統籌協同創新關鍵要做好“兩融合、雙拓展”，即加快構建以職業院校教育為主體，職業教育和普通教育、職業教育和繼續教育“兩融合”，職業教育向技能培訓、向國際合作“雙拓展”的發展新格局。

葛道凱指出，在“兩融合、雙拓展”格局下，一方面完善職業教育與普通教育雙向互通機制，形成職普之間互利合作、協調共生、各美其美的教育生態，鼓勵職業院校與普通高校、開放大學以及各類繼續教育機構互聯互通、共建共享，滿足新時代人民群眾多層次、多樣化的教育需求；另一方面，在強調學歷教育的基礎上，要落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，鼓勵職業院校配合企業“走出去”辦學，繼續深化與包括“一帶一路”沿線國家和地區在內的國際合作。

“職業教育、高等教育、繼續教育的協同創新，各有側重和作用，共同構建起全民教育體系。”張賽芬認為，協同創新既需要高等教育的科研創新，通過技能實踐推動成果落地與轉化，同時更需要產業工人與時俱進地接受繼續教育，實現能力迭代和技能提升。

融合發展，構建供給豐富的“教育立交橋”

職業教育具有較強的豐富性、開放性和融合性。沒有哪一種教育能像職業教育這樣把政府、市場、企業、個人緊緊聯結在一起。

“要讓各具特點、各有需求的學生都能找到適合自己的成長之路?！秉h的二十大代表，北京第二實驗小學黨委副書記、校長蘆詠莉對職業教育滿懷期待。

她認為，職業教育還有很大的提升空間。當不同類型教育的體系構建完成時，緊跟其后的應是配套的評價體系。要科學選拔、科學培養和科學使用多樣化人才，同時打通不同類別教育體系之間的連接，最終構建供給豐富、通道合理、關卡科學的“教育立交橋”。

職業教育發展還有不少提升的空間，產教融合就是其中之一。

黨的二十大代表、湖南省教育廳廳長夏智倫指出，當前“校熱企冷”問題依然存在，校企合作“腸梗阻”機制依然不活，國家“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策難落地、落實現象依然存在。

夏智倫介紹，黨的十八大以來，湖南省不斷深化職業教育供給側結構性改革，堅持把學校建在開發區里、把專業建在產業鏈上，建成株洲職教科技園、長沙職教基地等多個職教城，在省級以上園區布局職業院校212所，持續推進專業動態調整。

為更好地突破產教融合障礙，夏智倫建議，要主動吸納行業龍頭企業深度參與職業教育的專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施。在專業設置、基地共建、院系共管等層面，鼓勵以龍頭企業主導，以股份制、混合所有制探索辦學模式改革。

產教融合，一端是職業院校，一端是產業企業。黨的二十大代表，徐工集團黨委書記、董事長楊東升表示，推進產教融合，企業責無旁貸。徐工集團充分發揮企業辦學優勢，依托徐工技師學院優質資源，為實體制造業高質量發展提供了強有力的高技能人才支撐。同時，徐工集團全面聚焦高技能人才“全生命周期”培養，健全“準工匠”定制培養、“名工匠”項目制培訓和“金工匠”研修制進階式培養體系，打造一支知識型、技能型、創新型的高素質“金工匠”產業工人隊伍。

來源：中國教育報

“緊扣一條主線，貫通兩大路徑，植根地方產業”，以立德樹人為主線，依托勞動教育和“三教”改革，重慶工商職業學院推動“五育并舉”和“崗課賽證”的深度融合，精準服務重慶產業發展轉型對人才的需求，培養當地急需、厚德匠心、技藝高超的技術技能人才。

一條主線打造地方特色育人樣本

國無德不興，人無德不立。高職院校不僅承載著傳播知識、思想、真理的功能，還承載著塑造靈魂、生命、新人的重任。學校以立德樹人為主線，依托思政課程和專業課程，充分挖掘重慶本土思政元素，打造具有地方特色的育人樣本。

一是發揮馬克思主義學院思想政治教育主陣地的功能，成立課程思政研究中心，建立“思政教師+專業教師”的課程思政教師團隊，依托思政課程和課程思政服務各專業人才培養，將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿技術技能人才培養全過程。同時，專業課程中由新經濟催生的職業倫理和道德等新內容又反向滋補思政教育和課程思政，思政課程和專業課程的同向同行有效提升了思政教育的效果。

二是開設極具地方特色的思政選修課程，面向全校開設了“社會主義核心價值觀故事匯”等特色思政選修課程，從“學校課程育人總目標→課程教學目標→項目教學目標”建立課程教學目標鏈，創設配套課程教學內容鏈，并構建起“學習效果評價+教學效果評價”的課程評價鏈。通過精選35個最能體現育人元素的中華優秀傳統文化小故事，以學生喜聞樂見的故事為載體，讓學生在故事中領悟社會主義核心價值觀。根據職業教育特點，選取“個稅改革”“籃球場之爭”等熱點問題，按照“領取問題→學習要點→解決問題→思考與練習”的路徑開展教學，學生在分析、解決問題的過程中，深刻領悟和運用社會主義核心價值觀解決現實問題，并在不斷踐行中形成以其為內核要素的人格品質。

三是深入挖掘重慶本土紅巖精神的內涵和時代價值，并融入思政課程和課程思政中，比如校企合作共建紅巖文化室，建成一批虛實結合的思政教育資源，成立“紅巖導師+授課教師”的教師團隊，組建學生紅巖宣講團，開展融入紅巖精神的“愛國主義大講堂”主題教學活動等，用一個個身邊的故事，增添思政教育的溫度、智慧和情懷，讓思政教育真正入腦入心，初步形成學校立德樹人的紅巖品牌。

兩大路徑涵養學生工匠精神

工匠精神是職業教育的靈魂，不僅局限于技術技能的培養，還關乎學生素質素養和全面持續發展的培養，是職業院校學生應該追求的目標。學校通過勞動教育和“三教”改革兩大路徑，著力培養學生工匠精神。

首先，堅持“教育教學—生產勞動—社會實踐”相結合的原則，加強勞動教育一體化設計，出臺《學生“匠星成長”實踐課程實施指導意見》，依托柑橘基地、苗圃基地等場地開設勞動課程；以大師工作室、實訓基地等為平臺，在職業技能實踐、創新創業中融入勞動教育；結合職業教育社會服務性強的特點，發揮學校物聯網技術優勢，開展智慧農業、智慧家電等“技能服務社會”系列志愿活動；構建起“第一課堂+第二課堂”“通識+專業”的勞動教育體系。同時，在勞動教育中培養學生對勞動的深厚情感和領悟，體驗勞動中的生活之美，鞏固職業技能，增強勞動體魄，養成匠人職業精神，為學生在工作和生活中“尊重勞動、珍惜成果、懂得生活、崇尚生命”的目標打下堅實基礎。自2019年至今，已有140萬余人次參與勞動教育相關活動，8萬余人選修美育課程。

其次，深入企業開展崗位能力分析，培育“雙師型”教師隊伍，建立起符合職業教育特點的學習場域，形成“底層共享、中層分立、高層互選”的模塊化、能力遞進式專業課程體系。包括校企共同開發活頁式、工作手冊式新型教材，將行業企業新理念、新技術、新工藝、新規范、新標準融入教學內容，全面推動翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等教學模式改革；根據專業特點，以技能操作、產品研發等方式改革學業考核，根據人才培養需要，建立世界、國家、市級、校級四個層次、九個類別的競賽體系和引導機制，并依托校級技能競賽開展學生職業技能抽查，引導師生參加高水平技能競賽，著力培養技術能手、能工巧匠；以“1+X”證書制度試點為抓手，以證書能力單元重組教學內容，以“書證融通”深化專業課程建設、實施和評價全過程與崗位標準相融通；通過學分銀行實現崗、課、賽、證成果的互融互通，全面提升學生職業技能。近三年，形成企業調研報告100余份，開展覆蓋87%專業的學生技能抽查，3919名學生參與了33項證書的“1+X”證書制度試點，累計完成近3萬人次學習成果的認定、積累、轉化和互認。

發揮區域優勢推動地方產業發展

學校深入剖析重慶市產業結構，按照“瞄準兩群定位，聚焦新興服務業，面向先導性產業”的原則，以服務當地產業集群定位為“一體”，以服務該市探索數字創意產業融合發展、提升金融科技應用和管理水平為“兩翼”，構建起“一體兩翼”的高水平專業群鏈。

一是以面向汽車產業的物聯網應用技術專業群為核心，精準服務重慶市全球重要電子信息產業集群和國內重要汽車產業集群，為軟件和信息技術服務、新能源汽車和智能汽車、新型智能終端等重慶市戰略性新興支柱產業提供有力人才和技能支撐。

二是聚焦新興服務業，打造影視動畫專業群、智慧文旅專業群、智慧供應鏈專業群、建筑室內設計專業群，助力重慶市探索數字創意產業融合發展路徑。同時，打造會計與金融專業群，全面提升金融科技應用和管理水平。

三是“一體兩翼”高水平專業群鏈協作推進重慶市新興技術創新和融合滲透，支撐科技創新突破及轉化，促進先進制造業和現代服務業深度融合發展，積極為重慶市面向未來的先導性產業提供基礎服務。

來源 | 中國教育報

一、報考條件

普通體育類專業包括體育教育、社會體育指導與管理等。符合2023年河北省普通高等學校招生報名條件、年齡不超過22周歲的考生均可按普通體育類報名。教練員、體育教師、優秀運動員（指省級以上優秀運動隊的隊員）可放寬到28周歲。一般要求男生身高170cm以上，女生160cm以上；任何一眼裸視不低于4.70。高考報名辦法按照我省2023年普通高校招生報名文件執行。

二、招生計劃

普通體育類專業按物理科目組合、歷史科目組合分別編制招生計劃，最終以省教育考試院公布的2023年各院校招生計劃為準。

三、考試

凡按普通體育類參加高考報名的考生均須參加河北省統一組織的專業考試和全國普通高校招生統一文化考試。

（一）專業考試

1.考試時間：2023年3-4月份，具體考試安排另行通知。

2.考試內容：100米跑、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米跑四項。

3.考試成績：每項100分，滿分400分。錄取時，專業成績四舍五入保留兩位小數。

4.測試順序：采取循環遞進方式安排各市考生測試順序。具體辦法為：每2市為一組，按往年測試順序將14個市分為7個組，逐年按組循環遞進。2023年測試順序依次為：

5.報到要求：考生須按考前公告要求按時完成網上繳費和網上報到手續，逾期未繳費或未報到的考生視為放棄專業測試資格，不安排補繳費或補報到。不接受未辦理高考報名手續或沒有居民身份證的考生參加考試。

6.身體條件建議：參加體育專業考試的考生應充分評估自己身體狀況，根據自己身體條件情況參加專業考試。不建議有心臟疾病等隱患的考生參加考試。考生赴考前，應到正規醫院進行心電圖及腦電圖等相關項目檢查，并根據檢查結果及醫生建議決定是否赴考，以防考試時發生意外，危及身體健康。為防止考生在考試過程中發生意外傷害，根據教育部和國家體育總局有關文件精神，建議考生在參加考試前購買人身意外傷害保險（含往返交通）。對在考試期間因自身原因發生的意外傷害事故，責任由考生自負。

7.簽訂承諾書：按照教育部有關文件精神，參加河北省普通體育類專業考試的考生，須簽訂《同意接受興奮劑檢查和不使用興奮劑的承諾書》，拒不簽訂承諾書或拒絕接受興奮劑檢查的考生，視為主動放棄考試資格。

8.申訴辦法：考生每完成一個項目，現場公布該項目成績，并由考生本人簽字確認。如對成績或判罰存有異議，考生須當場提出書面申訴，過期不再受理申訴。

9.相關規定：一是測試過程中如因特殊情況（極端天氣等）中斷測試，考點將根據具體情況調整測試時間并公告。調整后的時間一般為正常測試全部結束后的第二天，具體時間見考點招生網，調整測試時間的考生不再繳費。二是凡因犯規、缺考等原因造成測試項目無成績者不得再次測試該項目。三是測試開始后因自身原因無法繼續測試的考生不允許再次測試該項目。四是凡已取得成績（含單項）的考生，不允許再測試。五是測試時間一經確定，原則上不予調整。因與其他測試時間沖突或身體等客觀原因無法按時測試的考生，需本人提前向考點申請，并出具有關證明，經考點同意后，通過調整測試時間方式解決。

（二）文化考試

報考普通體育類專業的考生，均須參加統一高考和普通高中學業水平選擇性考試。統一高考科目為語文、數學、外語3門，使用原始成績計入，每門滿分150分。選擇性考試科目為思想政治、物理、地理、歷史、化學、生物6門，考生應在物理和歷史中選擇1門，再在思想政治、地理、化學、生物中選擇2門參加考試，物理、歷史使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分；思想政治、地理、化學、生物按等級賦分后計入考生總成績，每門滿分100分。普通高中在校學生應在相應科目合格性考試成績合格的基礎上報考選擇性考試科目?？忌x考科目符合高校相應招生專業（類）選考科目要求的，方可報考該專業（類）。

四、批次和志愿設置

普通體育類招生分本科提前批和專科提前批兩個批次。一是本科提前批B段。包括使用河北省普通體育類專業考試成績作為專業成績進行錄取的體育類本科專業。實行以“專業（類）+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ?，1個“專業（類）+學校”為1個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報70個志愿。二是?？铺崆芭?。包括使用河北省普通體育類專業考試成績作為專業成績進行錄取的體育類?？茖I。實行以“專業（類）+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ?，1個“專業（類）+學?！睘?個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報70個志愿。

五、錄取

使用河北省普通體育類專業考試成績作為專業成績進行錄取的體育類專業，在專業和文化成績均達到相關最低錄取控制分數線的情況下，按照“分數優先、遵循志愿、一次投檔、不再補檔”的原則，將控制線上未錄取的有志愿考生，結合高校各專業（類）要求，依據高校各專業（類）調檔比例，按綜合成績從高分到低分排序，遵循考生的志愿順序依次投檔，由高校擇優錄取。綜合成績=高考文化總成績（含政策性加分）×0.3+（專業成績÷專業滿分）×750×0.7，結果四舍五入保留3位小數。當遇到多名考生綜合成績相同時，依次按高考文化總成績（含政策性加分）、語文數學兩門成績之和、語文數學兩門中的單科最高成績、外語單科成績、首選科目單科成績、再選科目單科最高成績、再選科目單科次高成績由高到低排序投檔；如仍相同，比較考生志愿順序，順序在前者優先投檔，志愿順序相同則全部投檔，是否錄取由高校決定。

六、違規處理

河北省統一組織的普通體育類專業考試是國家教育考試的組成部分，對在考試中被認定為違規的考生及工作人員，省教育考試院將嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》（教育部令第33號）和教育部有關規定進行處理，并將考生違規事實記入其高考誠信電子檔案。對在考試中組織作弊、替考等作弊以及幫助作弊行為，涉嫌犯罪的，移交司法機關，依照《中華人民共和國刑法》處理。

七、其他

（一）考生在測試過程中要嚴格執行國家和我省疫情防控有關要求，遵守考點的疫情防控措施，做好個人防護。

（二）參加普通體育類專業考試的考生交通食宿自理。

（三）本簡章由河北省教育考試院負責解釋。如教育部和我省有新的規定，以新的文件和精神為準。未盡事宜按照教育部和我省年度招生文件執行。

河北省教育考試院

2022年10月

一、報考條件

《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》和《列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單》中“藝術學”門類下設各專業，以及《職業教育專業目錄（2021年）》中高等職業教育專科和本科專業“藝術設計類”“表演藝術類”下設各專業和“民族文化藝術類”“廣播影視類”等部分專業，統稱為藝術類專業。符合2023年河北省普通高等學校招生報名條件者均可按藝術報名，報名辦法按照我省2023年普通高校招生報名文件執行。未按“藝術”參加高考報名的考生，不能參加本年度藝術類專業考試及錄取。對于高校藝術類專業有文化成績、專業成績、身體條件、選科要求或其他方面特殊要求，考生未按高校要求報考而未能被錄取的，責任自負。

二、招生計劃

河北省藝術類招生分聲樂統考、器樂統考、舞蹈統考、美術統考、聲樂?？?、器樂校考、舞蹈校考、美術?？?、戲劇與影視學類校際聯考、書法學校際聯考、播音與主持藝術校際聯考、服裝表演類校際聯考、航空服務藝術與管理校際聯考、統考未涉及的?？嫉?4個招考類型。

河北省普通高校藝術類專業招生計劃一般不區分物理科目組合、歷史科目組合，統一編制。如高校藝術類專業確需區分物理科目組合、歷史科目組合，應在招生章程中公布，并在教育部來源計劃中明確選科要求。

三、專業考試

專業考試分三種形式：一是河北省統一組織的專業考試（以下簡稱統考）；二是高校聯合組織的專業考試（以下簡稱校際聯考）；三是高校單獨組織的專業考試（以下簡稱?？迹?。其中，選報聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術類等藝術統考類別的，也可參加校際聯考和?？紝I的考試和錄??；選報“不參加藝術統考的校考類(含校際聯考)”的，將不能參加藝術統考的考試和錄取,也不能參加對統考成績有要求的藝術?？紝I的錄取。

（一）統考

河北省對美術類、音樂類（分聲樂類和器樂類）、舞蹈類專業實行統考。美術類專業統考由河北師范大學具體組織實施,考點設在各市；音樂類專業統考由河北經貿大學具體組織實施；舞蹈類專業統考由保定學院具體組織實施。美術類統考大綱參照《河北省普通高校招生美術類專業聯考大綱》執行，音樂類、舞蹈類統考大綱分別按2018年公布的《河北省普通高校招生音樂類專業統考大綱及說明》《河北省普通高校招生舞蹈類專業統考大綱及說明》執行?？忌毎锤呖紙竺麜r選擇的藝術類別參加相應類別的藝術統考，不能跨類報考及錄取。

1.美術類專業統考

⑴考試科目和分值（滿分為300分）

素描（100分）：考試時間180分鐘?？荚嚪秶喝宋镱^像、石膏像、靜物等寫生或默寫。

速寫（100分）：考試時間30分鐘?？荚嚪秶喝宋铮▎误w或組合）動態或靜態寫生、慢寫或默寫等。

色彩（100分）：考試時間150分鐘。考試范圍：人物頭像、靜物寫生或人物頭像、靜物、風景默寫。

⑵考生報考以下對美術技能有專業考核要求且符合教育部藝術類專業設置規定的專業，均應參加美術類專業統考。

本科專業：戲劇影視美術設計、動畫、美術學、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、實驗藝術、跨媒體藝術、文物保護與修復、漫畫、纖維藝術、藝術設計學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數字媒體藝術、陶瓷藝術設計、新媒體藝術、包裝設計、環境藝術設計、美術、公共藝術設計、游戲創意設計、展示藝術設計、數字影像設計、時尚品設計、舞臺藝術設計、科技藝術、美術教育、珠寶首飾設計與工藝等專業。

?？茖I：藝術設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術設計、產品藝術設計、服裝與服飾設計、環境藝術設計、書畫藝術、公共藝術設計、游戲藝術設計、展示藝術設計、美容美體藝術、工藝美術品設計、廣告藝術設計、室內藝術設計、家具藝術設計、動漫設計、人物形象設計、攝影與攝像藝術、雕刻藝術設計、皮具藝術設計、包裝藝術設計、陶瓷設計與工藝、首飾設計與工藝、玉器設計與工藝、刺繡設計與工藝、雕塑設計、服裝陳列與展示設計、舞臺藝術設計與制作、民族美術、民族服裝與飾品、民族傳統技藝、影視動畫、影視多媒體技術等專業。

其中攝影、動畫、戲劇影視美術設計等本科專業，動漫設計、游戲藝術設計、人物形象設計、美容美體藝術、攝影與攝像藝術、舞臺藝術設計與制作、影視多媒體技術和影視動畫等?？茖I，一般應按美術類招生。如高校招生有特殊需要，上述專業不按美術類招生的，須在教育部藝術交互系統設置時說明，并在招生章程中公布。

⑶考試安排

①繳費辦法

2022年11月23日至11月26日14時，美術類專業統考考生登錄河北師范大學招生信息網“專業測試”欄目查詢繳費辦法并繳納美術類專業考試費。逾期未繳費考生視為自愿放棄專業考試，不能參加本年度美術類專業統考。

②下載《準考證》

2022年11月27日14時至12月3日，美術類專業統考考生登錄河北師范大學招生信息網（網址：http://zsjyc.hebtu.edu.cn/zsw/）“專業測試”欄目下載本人《準考證》。

③考試時間、地點

考試時間：2022年12月3日，素描8:00-11:00，速寫11:15-11:45，色彩14:00-16:30。

考試地點：高考報名所在地的市，具體地點見《準考證》。

考生持《準考證》和身份證原件，按《準考證》規定的時間、地點及要求參加專業考試。

④河北師范大學咨詢電話：0311-80786666。

2.音樂類專業統考（分聲樂統考和器樂統考）

⑴考試科目和分值（滿分為200分）。專項（150分，分聲樂、器樂，考生根據自己報考的藝術類別和藝術統考細項參加相應的專項考試）、樂理（15分）、音樂素質（練耳15分，視唱20分）。

⑵考生報考以下對聲樂或器樂專項技能有專業考核要求且符合教育部藝術類專業設置規定的專業,均應參加相應的音樂類專業統考。

本科專業：音樂表演、音樂學、作曲與作曲技術理論、流行音樂、音樂治療、音樂教育、錄音藝術等專業。

?？茖I：音樂表演、現代流行音樂、錄音技術與藝術、音樂制作、鋼琴伴奏、鋼琴調律、作曲技術等專業。

其中錄音藝術等本科專業，錄音技術與藝術等?？茖I，一般應按音樂類招生。如高校招生有特殊需要，上述專業不按音樂類招生的，須在教育部藝術交互系統設置時說明，并在招生章程中公布。

⑶考試安排

①繳費辦法

2022年11月28日至12月2日，音樂類專業統考考生憑考生號和身份證號登錄河北經貿大學考試報名繳費平臺或通過河北經貿大學財務信息網登錄考試報名繳費平臺，核對顯示的“考生號、姓名”無誤后，按“二選一”要求填報專項測試信息（根據系統提示填報兩首測試曲目及相關信息，待測試日候考時由計算機隨機選取其中一首用于測試）并在網上繳納音樂類專業考試費。逾期未繳費考生視為自愿放棄專業考試，不能參加本年度音樂類專業統考。

②下載《準考證》

2022年12月7日至12月11日，音樂類專業統考考生登錄河北經貿大學考試報名繳費平臺（網址：https://hbyytk.hueb.edu.cn:8083）下載本人《準考證》。

③考試時間、地點

樂理、練耳測試時間、地點

聲樂考生測試時間：2022年12月19日13：30-14：00測試樂理，14：00-14：20測試練耳。

器樂考生測試時間：2022年12月19日16：30-17：00測試樂理，17：00-17：20測試練耳。

測試地點：河北經貿大學（石家莊市學府路47號），具體地點見《準考證》。

專項、視唱測試時間、地點

器樂考生自2022年12月11日起開始測試，具體測試時間見《準考證》。

聲樂考生自2022年12月20日起開始測試，具體測試時間見《準考證》。

測試地點：河北經貿大學（石家莊市學府路47號）音樂樓（校醫院對面）。

考生持《準考證》和身份證原件，按《準考證》規定的時間、地點及要求參加音樂類專業統考。對拒不按“二選一”規則參加測試的考生（如測試時所報二首測試曲目經專家鑒定為同一曲目；或拒不按候考時計算機隨機選取的曲目參加測試的），其專項測試成績按0分處理。

④河北經貿大學咨詢電話：0311-87655611。

3.舞蹈類專業統考

⑴考試科目和分值（滿分為200分）。專項（舞蹈基本功能力測試65分，舞蹈技巧測試30分，個人作品表演55分）、即興舞蹈（30分）、節奏（20分）。

⑵考生報考以下對舞蹈專項技能有專業考核要求且符合教育部藝術類專業設置規定的專業,均應參加舞蹈類專業統考。

本科專業：舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、舞蹈教育、舞蹈表演與編導等專業。

?？茖I：舞蹈表演、舞蹈編導等專業。

⑶考試安排

①繳費辦法

2022年12月5日至12月9日，舞蹈類專業統考考生憑考生號和身份證號后六位登錄“保定學院校園統一支付平臺”(網址：http://bdxyjfpt.bdu.edu.cn/xysf/)繳費。登錄成功后，須認真核實個人信息，然后點擊“其他繳費”，按系統提示繳納舞蹈類專業考試費（不能使用支付寶和信用卡支付）。逾期未繳費考生視為自愿放棄專業考試，不能參加本年度舞蹈類專業統考。

②下載《準考證》

2022年12月12日至12月16日，舞蹈類專業統考考生登錄保定學院招生信息網（網址:http://zsxx.bdu.edu.cn）下載本人《準考證》，打印《準考證》前須認真閱讀考試須知和注意事項，須填報舞蹈專項測試中“個人作品表演”的作品名稱等信息。

③考試時間、地點

考試時間：2022年12月21日開始測試，具體測試時間見《準考證》。

考試地點：保定學院音樂樓（地址：保定市蓮池區七一東路3027號）。

考生持《準考證》和身份證原件，按《準考證》規定的時間、地點及要求參加舞蹈類專業統考。

④保定學院咨詢電話：0312-5972065。

（二）校際聯考

1.經省內院校協商決定， 2023年繼續組織戲劇與影視學類、書法學、播音與主持藝術、服裝表演類、航空服務藝術與管理等五類專業的校際聯考工作。承辦院校具體負責該類考試的命題、組考、成績發布及復核等工作。2023年各類校際聯考承辦院校分別為:河北大學承辦戲劇與影視學類、書法學測試（咨詢電話：0312-5079698）；河北地質大學承辦播音與主持藝術測試（咨詢電話：0311-87207400）；河北科技大學承辦服裝表演類測試（咨詢電話：0311-81668135）；河北民族師范學院承辦航空服務藝術與管理測試（咨詢電話：0314-2370333）。各類別校際聯考考試安排、成績發布等事項詳見各承辦院校發布的校際聯考報考公告。

2.河北省普通高校招生藝術類專業校際聯考各類別涉及專業如下：

（1）戲劇與影視學類：戲劇學、電影學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、影視攝影與制作、影視技術、戲劇教育、音樂劇、影視編導、廣播影視節目制作等專業；

（2）書法學：書法學、書畫藝術等專業；

（3）播音與主持藝術：播音與主持藝術、播音與主持等專業；

（4）服裝表演類：服裝與服飾設計（服裝設計與表演）、時尚表演與傳播等專業；

（5）航空服務藝術與管理：航空服務藝術與管理等專業。

（三）?？?/span>

1.我省省統考已涉及的專業，高校一般應直接使用統考成績作為考生的專業考試成績。確有必要補充考核的藝術類本科專業，高校應面向省級統考合格生源（其中美術類本科專業須我省美術類專業統考本科合格）組織?？?。省統考未涉及的藝術類專業，高?？山M織校考。

2.對于可授予藝術學學士學位的藝術教育、服裝設計與工程、風景園林、文化產業管理等4個非藝術學門類專業，高校若對考生有藝術專業基礎要求，須在招生章程中明確告知考生應參加的專業考試科類。我省不統一組織此類專業統考。

3.高校組織?？嫉臅r間、地點、要求等由高校負責公布，考生可直接向高校咨詢。

4.考生報考我省藝術統考涉及到的校考專業，須相應類別統考合格（其中美術類本科專業須我省美術類專業統考本科合格），如無法確定所報考專業是否屬于藝術類省統考涉及的專業，應先報名參加相應類別省統考。

（四）專業考試成績有關規定

1.所有藝術類?？茖I、獨立學院和民辦高校藝術類本科專業及省內高校的藝術類本科專業，屬統考類別涉及到的，錄取時必須使用河北省統考成績（教育部另有規定的除外）。

2.凡校際聯考涉及的專業，省內院校必須使用校際聯考成績作為錄取依據（教育部另有規定的除外）；歡迎省外高校使用校際聯考成績作為錄取依據。如省外高校和教育部有特殊規定的省內高校直接使用?？汲煽冏鳛閷I成績錄取，無需考生校際聯考成績合格。

3.高校進行校考的藝術類專業，錄取時，對于我省統考涉及到的，須在相應類別統考合格（其中美術類本科專業須我省美術類專業統考本科合格）基礎上使用高校?？汲煽?；對于我省統考涉及不到的，直接使用高校?？汲煽?。校考專業合格標準由高校自行確定，校考專業成績由高校負責通知考生。

4.2023年1月15日前公布美術類、音樂類和舞蹈類專業省統考成績并確定專業統考合格標準（按教育部規定，高等學校按美術類本科專業要求招生的，考生美術類專業統考的最低合格要求為3門科目總成績不低于180分，且其中2門科目各不低于60分）。屆時美術類專業考生登錄河北師范大學招生信息網（網址：http://zsjyc.hebtu.edu.cn/zsw/）“專業測試”欄目、音樂類專業考生登錄河北經貿大學考試報名繳費平臺（網址：https://hbyytk.hueb.edu.cn:8083）、舞蹈類專業考生登錄保定學院招生信息網（網址: http://zsxx.bdu.edu.cn）查詢省統考成績。藝術類專業統考單科成績四舍五入保留兩位小數，總成績為各單科成績之和。

5.省統考成績公布后，考生如對本人當次成績有異議，須在承辦院校規定時間內，按要求提出復核申請，逾期不再受理。復核事項為：考生試卷或考試信息是否與本人信息一致，是否漏評、漏統(登)，各小題得分合成后是否與提供給考生的成績一致。成績復核不提供考生查卷服務。

6.2023年我省仍不發放藝術類專業測試《報考證》和藝術類專業統考合格證。如需要《報考證》，考生可登錄河北省教育考試院“普通高校招生考試信息管理與服務平臺”(由河北省教育考試院網站http://www.hebeea.edu.cn右側導航欄的“普通高考信息服務”進入）“信息查詢”模塊，自行查詢打印《2023年河北省普通高等學校招生考生個人信息表》。

四、文化考試

報考藝術類專業的考生，均須參加河北省2023年普通高校招生考試，包括統一高考和普通高中學業水平選擇性考試（以下簡稱選擇性考試），滿分750分。統一高考科目為語文、數學、外語3門，使用原始成績計入考生高考文化總成績，每門滿分150分。選擇性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門，考生須從歷史、物理2門首選科目中選擇1門，再從思想政治、地理、化學、生物4門再選科目中選擇2門參加考試。其中，歷史、物理使用原始成績計入考生高考文化總成績，每門滿分100分；思想政治、地理、化學、生物按等級賦分后計入考生高考文化總成績，每門滿分100分。普通高中在校學生應在相應科目學業水平合格性考試成績合格的基礎上報考選擇性考試科目。

五、批次和志愿設置

藝術類招生分本科提前批和?？铺崆芭鷥蓚€批次。每次志愿填報時（集中填報志愿或征集志愿），同一批次只能選擇一個招考類型填報，各招考類型不能同時兼報?？忌鷪罂妓囆g類專業須符合高校招生專業（類）選考科目要求。

（一）本科提前批。分為A、B、C三段，每段為一個獨立的小批次，分段依次錄取。

1.本科提前批A段。包括教育部批準的獨立設置藝術高校、參照執行高校的有關藝術類本科專業，原“211工程”高校的藝術類?？急究茖I，有特殊要求無法實行平行志愿投檔的藝術類統考和校際聯考等本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

2.本科提前批B段。包括使用河北省藝術統考或校際聯考成績作為專業成績進行錄取，并執行我省平行志愿統一投檔規則的藝術類本科專業。實行以“專業（類）+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ剑?個“專業（類）+學?！睘?個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報70個志愿。

3.本科提前批C段。包括除本科提前批A段、B段以外的其他藝術類本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

（二）?？铺崆芭?。包括藝術類專科專業。分平行志愿和順序志愿兩種模式。其中，使用河北省藝術統考或校際聯考成績作為專業成績進行錄取的，實行以“專業（類）+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ剑?個“專業（類）+學?！睘?個志愿，設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報70個志愿；使用藝術?？汲煽冏鳛閷I成績進行錄取的，實行以學校為單位的順序志愿模式，設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

六、錄取

（一）高校錄取的藝術類專業考生須相應專業考試合格。部分無須專業考試，直接按高考文化課成績錄取的藝術統考未涉及的?？紝I除外。

（二）經教育部批準的部分獨立設置本科藝術院校（含部分藝術類本科專業參照執行的少數高校）可按教育部規定自行劃定本校藝術類本科專業高考文化課成績錄取控制分數線。獨立設置本科藝術院校藝術類?？茖I及其他高校所有藝術類專業錄取的考生，其高考文化課成績必須達到我省相應批次錄取控制分數線。

（三）投檔規則。藝術類一般不區分物理科目組合和歷史科目組合，一起投檔錄取，有特殊要求的結合高校有關要求投檔。

1.使用河北省藝術統考或校際聯考成績作為專業成績進行錄取的藝術類專業，在專業和文化成績均達到相關最低錄取控制分數線的情況下：

順序志愿按照“志愿優先”的原則進行投檔，投檔時根據考生志愿，將報考該校且符合條件的考生檔案全部提供給有關高校審閱，由高校根據向社會公布的規則進行錄取，遺留問題由高校負責解釋。

平行志愿按照“分數優先、遵循志愿、一次投檔、不再補檔”的原則，將控制線上未錄取的有志愿考生，結合高校各專業（類）要求，依據高校各專業（類）調檔比例，按綜合成績從高分到低分排序，遵循考生的志愿順序依次投檔，由高校擇優錄取。當遇到多名考生綜合成績相同時，依次按高考文化總成績（含政策性加分）、語文數學兩門成績之和、語文數學兩門中的單科最高成績、外語單科成績、首選科目單科成績、再選科目單科最高成績、再選科目單科次高成績由高到低排序投檔；如仍相同，比較考生志愿順序，順序在前者優先投檔，志愿順序相同則全部投檔，是否錄取由高校決定。

（1）美術類、音樂類（含聲樂類和器樂類）、舞蹈類、書法學、服裝表演類：綜合成績=高考文化總成績（含政策性加分）×0.3+（專業成績÷專業滿分）×750×0.7，結果四舍五入保留3位小數。其中，美術類專業滿分300分，音樂類（含聲樂類和器樂類）、舞蹈類、書法學、服裝表演類專業滿分均為200分。

（2）戲劇與影視學類、播音與主持藝術：綜合成績=高考文化總成績（含政策性加分）×0.7+（專業成績÷專業滿分）×750×0.3，結果四舍五入保留3位小數。戲劇與影視學類、播音與主持藝術專業滿分均為200分。

（3）航空服務藝術與管理按高考文化總成績（含政策性加分）投檔,綜合成績即高考文化總成績（含政策性加分）。

錄取原則由高校根據實際制定并向社會公布。錄取時，河北省教育考試院按照我省投檔規則向高校投檔后，高校在投檔生源范圍內按照事先向社會公布的錄取原則進行錄取。遺留問題由高校負責解釋。

2.使用藝術?？汲煽冏鳛閷I成績錄取的藝術類專業，將校考合格且經我省備案（部分無須專業考試，直接按高考文化課成績錄取的藝術統考未涉及的?？紝I除外），文化考試成績達到我省相應批次錄取控制分數線的考生（獨立設置本科藝術院校及參照執行的高校藝術類本科專業不受我省相應批次錄取控制分數線限制）檔案全部提供給考生報考高校審閱，由高校擇優錄取。遺留問題由高校負責解釋。其中報考我省統考涉及到的?？紝I還須相應類別的專業統考合格（美術類本科專業須我省美術類專業統考本科合格）。

3.按教育部規定，對于可授予藝術學學士學位的藝術教育、服裝設計與工程、風景園林、文化產業管理等4個非藝術學門類專業，高考文化課成績要求不得低于本校非藝術類專業所在批次錄取控制分數線，其中允許開展藝術類專業單獨考試招生的高校，對上述專業的高考文化課成績要求不得低于河北省普通類本科批次錄取控制分數線。

七、違規處理

藝術類專業考試是國家教育考試的組成部分，違規行為按以下規定處理：

（一）對在河北省藝術類專業統考中被認定為違規的考生及工作人員，河北省教育考試院將嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》（教育部令第33號）和教育部有關規定進行處理，并將考生違規事實記入其高考誠信檔案。對在考試中組織作弊、替考等作弊以及幫助作弊行為，涉嫌犯罪的，移交司法機關，依照《中華人民共和國刑法》處理。

（二）對高校組織的藝術類專業?？己托ｋH聯考中被認定為作弊的考生及工作人員，有關高校須嚴格按照教育部有關規定進行處理，并將處理結果報河北省教育考試院。

八、其他

（一）新冠疫情防控常態化形勢下，考生應密切關注河北省教育考試院官網、河北省教育考試院微信公眾號（hbsksy）和各組考院校相關公告，及時掌握考點所在地新的疫情變化、防控規定和專業考試的疫情防控要求，嚴格執行各項防控措施，做好個人防護。

（二）參加普通高校藝術類專業統考的考生交通食宿自理。

（三）本簡章由河北省教育考試院負責解釋。如教育部有新的規定，以新的文件和精神為準。相關政策要求如有變化，以最新公告內容為準。未盡事宜，按照教育部和我省年度招生文件執行。

河北省教育考試院

2022年10月

根據教育部工作部署，2022年全國成人高考于11月5日至6日舉行，現將有關事項公告如下：

一、考試科目

（一）高起本

文科：語文、數學、英語、史地綜合。

理科：語文、數學、英語、理化綜合。

（二）高起專

文科：語文、數學、英語。

理科：語文、數學、英語。

（三）專升本

專升本考試科目為三門。兩門公共課為政治、英語，一門專業基礎課根據招生專業所隸屬的學科門類確定。

公共課和專業基礎課考試科目分別為：

（四）各考試科目依據教育部教育考試院（原教育部考試中心）制訂的2020年版考試大綱命題。每科試題滿分均為150分。高起本、高起?？荚嚳颇棵块T考試時間為120分鐘，專升本考試科目每門考試時間為150分鐘。

（五）根據教育部規定，成人高校藝術類和體育類招生須對考生進行專業加試。河北省藝術類、體育類專業加試時間為10月22日、23日，具體日期及加試科目、加試地點由招生學校確定，請考生及時關注招生學校網站。凡未進行專業加試或加試成績不合格的考生不予錄取為藝術、體育類專業。

二、打印《準考證》

自10月28日起，考生可登錄河北省教育考試院網站，點擊首頁右側“成人高考信息服務”進入“成人高校招生考試信息服務平臺”，選擇“準考證打印及查詢”，輸入身份證件號碼和姓名，核對《準考證》信息無誤后自行下載、打印《2022年河北省成人高校招生全國統一考試準考證》?！稖士甲C》是考生參加成人高考和入學報到的重要憑證，請妥善保管。

其他有關事宜，請考生關注河北省教育考試院網站。

來源：河北省教育考試院

一、考生為什么要參加普通高校招生考試（以下簡稱高考)報名？

高考報名是高考工作的基礎環節，是考生表達高考意愿和參加高考的重要標志。參加普通高校招生的考生，須在規定時間內按要求參加高考報名，填報考生報名信息、采集圖像信息等，建立考生電子檔案，生成惟一考生號。

未在規定時間完成報名的考生，不能參加高考及錄取。

二、哪些考生需要參加高考報名？

（一）參加普通高校招生全國統一考試及河北省普通高中學業水平選擇性考試的考生；

（二）參加對口招生全省統一考試的考生；

（三）參加保送生等提前單獨招生的考生；

（四）報考運動訓練、武術與民族傳統體育專業的考生；

（五）參加高職單招、殘障單招、消防單招、職教師資單招、“3+4”對口貫通等經教育部和河北省批準的普通高校單獨考試招生的考生；

（六）其他參加普通高校招生錄取或備案的考生。

報考高校少年班的考生，待相關高校確定合格名單后，再單獨組織報名。

三、報名條件有哪些？

（一）報考普通高校招生全國統一考試及河北省普通高中學業水平選擇性考試（以下簡稱“統考”）應具備哪些條件？

1.具有河北省戶籍的中國公民，或教育部規定的港、澳、臺地區等非河北省戶籍人員；

2.遵守中華人民共和國憲法和法律；

3.高級中等教育學校畢業（含應屆生）或具有同等學力；

4.身體狀況符合相關要求。

（二）報考中等職業學校對口升學全省統一考試（以下簡稱“對口”）應具備哪些條件？

1.具有河北省戶籍的中國公民，或教育部規定的港、澳、臺地區等非河北省戶籍人員；

2.遵守中華人民共和國憲法和法律；

3.各類中等職業學校（含中等師范、職業高中及其他中等專業學校，下同）和技工學校畢業；

4.身體狀況符合相關要求。

（三）外省進城務工人員隨遷子女在河北省參加高考應具備哪些條件？

在河北省就業的外省進城務工人員隨遷子女（以下簡稱隨遷子女）參加河北省高考報名，除具備上述相應報名條件的基礎上，還須同時具備以下條件：

1.在父親或母親或法定監護人經常居住地（居住證所在市）接受高中段教育，至畢業時具有兩年（含）以上連續就學記錄（不含高中畢業后復讀時間）和學籍；

2.父親或母親或法定監護人具有居住證、就業創業證（或就業創業證電子憑證或就業失業登記證）。

隨遷子女考生須在父親或母親或法定監護人居住證所在市級招生考試機構指定的報名點報名。如考生在戶籍省和河北省均參加了高考報名，一經查實，取消在河北省的報名資格。

四、哪些人員不能參加高考報名？

（一）具有普通高等學歷教育資格的高校在校生，或已被普通高校錄取并保留入學資格的學生；

（二）高級中等教育學校非應屆畢業的在校生；

（三）在高級中等教育階段非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名并違規參加普通高校招生考試（包括統考、對口和高校單獨組織的招生考試）的應屆畢業生；

（四）因違反國家教育考試規定，被給予暫停參加普通高校招生考試處理且在?？计趦鹊娜藛T；

（五）因觸犯刑法已被有關部門采取強制措施或正在服刑者，其中，未成年人按相關法律規定執行；

（六）外省在河北省借讀以及在河北省中等職業學校等學校就讀但戶籍不在河北省的應屆生（符合報名條件的隨遷子女除外）；

（七）以“大中專招生”等名義將戶口遷入河北省學校集體戶，但沒有戶籍所在學校學籍和連續實際就讀記錄的人員；

（八）已在外省參加2023年普通高考報名或擬在外省參加普通高考報名的人員；

（九）現役軍人。

五、報名前應做好哪些準備？

1.注意報名起止日期和地點。

2.要充分了解2023年報名相關政策，填寫《河北省普通高校招生考生報名登記表（草表）》《河北省普通高校招生考生報名有關資格申請表（草表）》。

3.準備好有關證件及相關材料。

（1）基本材料

包括戶口本、本人居民身份證、學業水平考試準考證或高級中等教育畢業證（含同等學力證件等有效證件、證明）、思想政治品德考核鑒定。思想政治品德考核鑒定由考生所在學校或單位作出，并對其真實性負責。無就讀學?；蚬ぷ鲉挝坏纳鐣忌瓌t上由所屬的鄉鎮或街道辦事處鑒定。

（2）其他材料

隨遷子女考生須提供高中段學籍證明、畢業學校出具的連續學習記錄證明、本人居民身份證、戶口本、父親或母親或法定監護人的就業創業證（或就業創業證電子憑證或就業失業登記證）和居住證。

殘疾考生（含參加殘障單招、優秀殘疾人運動員免試入學的考生）須提供本人中華人民共和國殘疾人證。申請享受2023年普通高考合理便利的殘疾考生，還須提交《殘疾人報考河北省普通高等學校招生全國統一考試合理便利申請表》。

在職職工還應有單位介紹信。

自主就業的退役士兵應有當地退役軍人事務部門出具的介紹信。

在外省就讀的河北省戶籍普通高中應屆畢業生，回河北省參加高考報名，應提供學籍所在地相關省級部門出具的學業水平考試成績證明、綜合評價信息材料。

在河北省長期居住并具備報名資格的港澳臺地區考生，及在華取得永久居留權的外國人，所需材料詳見第七條。

申請國家專項計劃、高校專項計劃、地方專項計劃、訂單定向免費醫學生計劃（以下簡稱免費醫學定向計劃）、優惠加分和優先錄取等資格的考生，還需按照要求準備相關材料。

4.確定自己應試的報考類別和外語語種。

5.攜帶準備好的相關證件及材料到報名點進行報名資格初審。

六、考生應到哪里報名？

考生原則上在戶籍所在地招生考試機構指定的報名點報名，應屆考生也可以在學籍所在地報名。社會考生（包括復讀生）因極特殊情況確需跨市報名的，須由就讀地市級招生考試機構與考生戶籍地市級招生考試機構協商同意后，可以在就讀地報名，但由此引發的后果由考生自己負責。符合報考條件的隨遷子女考生，須在父親或母親或法定監護人居住證所在市級招生考試機構指定的報名點報名。

七、港澳臺地區居民和外國人如何報名？

在河北省長期居住并具備報名資格的港、澳地區居民憑香港或澳門居民身份證和港澳居民來往內地通行證（或中華人民共和國港澳居民居住證），臺灣地區居民憑在臺灣居住的有效身份證明和臺灣居民來往大陸通行證（或中華人民共和國臺灣居民居住證），在居住地市級招生考試機構指定的報名點報名。

在華取得永久居留權的外國人，憑在有效期內的中華人民共和國外國人永久居留證在居住地市級招生考試機構指定的報名點報名。

八、報名工作流程是怎么安排的？

2023年河北省普通高校招生考試報名工作包括報名資格初審、網上申報、資格審核、現場確認、交費等環節?？忌氂?022年10月27日9時至11月13日17時期間完成報名（具體時間向當地咨詢）。報名結束后不再安排補報名。

1.報名資格初審?？忌鷳凑請竺c安排，持規定的有效證件（證明）到指定報名點進行報名資格初審，填寫《河北省普通高校招生考生報名登記表（草表）》《河北省普通高校招生考生報名有關資格申請表（草表）》等表格。報名點對通過報名資格初審的考生進行身份證基礎信息（包括姓名、性別、民族、身份證號、出生年月和身份證照片等信息）采集，同時進行普通高校學籍信息核對。

2.網上申報。報名資格初審完成后，考生應登錄河北省教育考試院“普通高校招生考試信息管理與服務平臺”(https://gk.hebeea.edu.cn,或通過河北省教育考試院官網http://www.hebeea.edu.cn右側導航欄的“普通高考信息服務”進入），進行網上申報。

考生首次登錄須修改初始密碼（為身份證號后八位），登錄密碼用于報名系統登錄、報名信息查看、成績查詢、志愿填報、錄取結果查詢等?？忌O置的密碼要有一定強度，不要過于簡單。考生要牢記登錄密碼并妥善保管。因考生個人保管不善造成的一切問題，責任由考生自負。遺忘密碼的考生持本人身份證到報名點進行重置。

3.報名資格審核和現場確認。資格初審和網上申報完成后，考生須持身份證等有效證件（證明）和相關材料到指定地點進行報名資格審核并完成圖像采集和信息確認等工作。報名登記確認表必須由考生本人簽字確認，不得由他人代替，簽字確認后信息不可變更。如因考生個人原因造成填報信息錯誤的，后果由考生本人承擔。

4.交納報名費?？忌瓿尚畔⒋_認后，按要求網上支付報名費，支付成功即報名完成。未交納報名費的考生，報名信息無效，已交納報名費的不再退費。

報名流程圖

九、報名時如何選擇考試類型及報考類別？

考試類型包括“統考”和“對口”?！敖y考”與“對口”兩者不能兼報。

1.統考

參加普通高校招生全國統一考試及河北省普通高中學業水平選擇性考試的考生、需要通過普通高校招生錄取或備案的考生均選擇“統考”，如：報考保送生、國家體育總局組織文化考試的體育單招、消防單招、殘障單招或職教師資班等。

統考報考類別分為普通、藝術、體育。

（1）普通

擬報考非藝術體育專業的考生報考類別應選普通。報考普通類的考生不能兼報藝術、體育類。

（2）藝術

擬報考藝術專業的考生報考類別應選藝術。未按藝術報名的考生不能參加本年度藝術類專業考試及錄取。

（3）體育

擬報考體育專業的考生報考類別應選體育。體育專業考試實行全省普通體育類專業統一測試。未按體育參加高考報名的考生，不能參加本年度河北省普通體育類專業測試及錄取。

藝術及體育招生的有關要求詳見藝術類和體育類專業招生有關文件規定。

2.對口

參加中等職業學校對口升學全省統一考試的中等職業學校及技工學校畢業的考生應選擇“對口”。

對口報考專業類分為旅游類、財經類、農林類、畜牧獸醫類、機械類、電子電工類、建筑類、計算機類、醫學類、學前教育類?？忌荒苓x擇與高級中等教育階段所學專業相對應的對口專業類。報考機械類、農林類的考生還須選擇測試項目。

十、報考藝術類考生如何選擇“藝術類別”？

報考類別選擇“藝術”的考生須選擇藝術類別，藝術類別分為聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術類和不參加藝術統考的?？碱?含校際聯考)。

聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術類專業考試實行全省藝術統考。凡報考使用藝術統考成績作為專業成績錄取的院校藝術專業或需要相應類別藝術統考合格的院校藝術專業的考生，須選報其中一類，但不允許在四類統考之間跨類報考。報考聲樂類、器樂類、舞蹈類的考生還須分別選擇唱法、器種、舞種等細項。

不參加藝術統考的?？碱?含校際聯考)為招生院校組織的統考未涉及的藝術類?？肌Ｆ渲行ｋH聯考為院校聯合組織的戲劇與影視學類、書法學、播音與主持藝術、服裝表演類、航空服務藝術與管理等考試。

考生選報聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術類等藝術統考類別之一后，也可參加“不參加藝術統考的?？碱?含校際聯考)”專業的考試和錄取。但考生選報“不參加藝術統考的?？碱?含校際聯考)”后，將不能參加藝術統考的考試和錄取,也不能參加對統考成績有要求的藝術?？紝I的錄取。

十一、考生可以選擇哪些外語語種？

普通高考外語語種有英語、俄語、日語、德語、法語和西班牙語六種，考生只能選擇其中一種。外語語種選定后不得更改。對口招生外語語種為英語。

十二、考試費的交納

統一文化考試（含全國統考、普通高中學業水平選擇性考試、對口文化考試）考試費交納工作初定于2023年4月下旬進行，具體時間另行通知。

對口專業考試、體育專業考試、藝術專業考試、高職單招、“3+4”對口貫通等考試費的收費標準按有關文件執行，具體交費時間由有關高校確定后向社會公布。

十三、選考科目的確定

選考科目的確定與考試費交納工作同期進行。參加全國統一高考的考生均應參加選考科目的考試，其中普通高中在校生應在相應科目學業水平合格性考試合格的基礎上報考選考科目。

十四、三個專項計劃和免費醫學定向計劃資格審核流程和報考條件是怎么規定的？

為便于高校招生各項工作的統籌推進，對三個專項計劃和免費醫學定向計劃的資格審核，河北省采取集中預審核辦法。即考生須在報名期間提交相關申請，市、縣兩級招生考試機構按照2022年有關規定進行預審核，逾期不再辦理審核手續。其中，免費醫學?？贫ㄏ蛴媱澱猩嘘P規定以當年河北省公布的相關文件為準。

待國家2023年相關文件公布后，將預審核結果予以公示。如國家2023年相關文件對考生報考資格進行了調整，河北省將按照國家最新文件規定執行。其中，高校專項計劃公示名單，以“陽光高考”平臺申報通過后的為準進行公示。

流程如下:

（一）報考三個專項計劃應具備哪些條件？

1.國家專項計劃申報資格

(1)在戶籍所在縣（市、區）報名，并符合2023年統一高考報名條件；

(2)本人具有實施區域當地連續3年以上戶籍，其父親或母親或法定監護人具有當地戶籍；

(3)本人具有戶籍所在縣（市、區）高中連續3年學籍并實際就讀。

申報國家專項計劃須同時具備以上3項條件。

國家專項計劃實施區域：

石家莊市：贊皇縣、靈壽縣、行唐縣、平山縣；

秦皇島市：青龍滿族自治縣；

邯鄲市：大名縣、魏縣；

邢臺市：廣宗縣、威縣、新河縣、巨鹿縣、平鄉縣、臨城縣；

保定市：淶水縣、阜平縣、唐縣、淶源縣、望都縣、易縣、曲陽縣、順平縣；

張家口市：宣化區（僅限原宣化縣區域）、萬全區、崇禮區、張北縣、康?？h、沽源縣、尚義縣、蔚縣、陽原縣、懷安縣、赤城縣、涿鹿縣趙家蓬區；

承德市：承德縣、平泉市、隆化縣、灤平縣、豐寧滿族自治縣、圍場滿族蒙古族自治縣；

滄州市：海興縣、南皮縣、鹽山縣；

衡水市：武強縣、饒陽縣、武邑縣、阜城縣。

2.高校專項計劃申報資格

(1)在戶籍所在縣（市、區）報名，并符合2023年統一高考報名條件；

(2)本人及父親或母親或法定監護人戶籍地在實施區域的農村，本人具有當地連續3年以上戶籍；

(3)本人具有戶籍所在縣（市、區）高中連續3年學籍并實際就讀。

申報高校專項計劃須同時具備以上3項條件。

高校專項計劃實施區域：

石家莊市：贊皇縣、靈壽縣、行唐縣、平山縣；

秦皇島市：青龍滿族自治縣；

邯鄲市：大名縣、魏縣、廣平縣、館陶縣、雞澤縣、肥鄉區、涉縣；

邢臺市：廣宗縣、威縣、新河縣、巨鹿縣、平鄉縣、臨城縣、南和區、任澤區、內丘縣、臨西縣；

保定市：淶水縣、阜平縣、唐縣、淶源縣、望都縣、易縣、曲陽縣、順平縣、博野縣；

張家口市：宣化區（僅限原宣化縣區域）、萬全區、崇禮區、張北縣、康保縣、沽源縣、尚義縣、蔚縣、陽原縣、懷安縣、赤城縣、涿鹿縣；

承德市：承德縣、平泉市、隆化縣、灤平縣、豐寧滿族自治縣、圍場滿族蒙古族自治縣、寬城滿族自治縣、興隆縣；

滄州市：海興縣、南皮縣、鹽山縣、獻縣、東光縣、吳橋縣、孟村回族自治縣、肅寧縣；

衡水市：武強縣、饒陽縣、武邑縣、阜城縣、故城縣、棗強縣；

廊坊市：大廠回族自治縣。

3.地方專項計劃申報資格

(1)在戶籍所在縣（市、區）報名，并符合2023年統一高考報名條件；

(2)本人及父親或母親或法定監護人的戶籍在實施區域的農村且本人具有當地連續3年以上戶籍；

(3)本人具有戶籍所在縣（市、區）高中連續3年學籍并實際就讀。

申報地方專項計劃須同時具備以上3項條件。

結合河北省實際，確定地方專項計劃在河北省實施區域為縣〔含縣級市和自2014年起經國務院批準的縣（市）改區〕。

根據教育部規定，從2023年高考招生起，往年被專項計劃錄取后放棄入學資格或退學的考生，不再具有專項計劃報考資格。

（二）報考免費醫學定向計劃應具備哪些條件？

1.在戶籍地縣（市、區）報名，并符合2023年統一高考報名條件；

2.本人及父親或母親或法定監護人戶籍地須在農村，本人具有當地連續3年以上戶籍。

申報免費醫學定向計劃須同時具備以上2項條件。

十五、三個專項計劃和免費醫學定向計劃能否同時申請？

如考生同時符合國家專項計劃、高校專項計劃、地方專項計劃和免費醫學定向計劃報考條件，可以全部申請。如果均通過審核，可以按規定填報相關志愿。

十六、申請優惠加分和優先錄取的程序是什么？

具備優惠加分及優先錄取資格的考生需按要求進行申請，未申請或資格審核不通過的，不具備優惠加分或優先錄取資格。

（一）申請優惠加分的程序

申請優惠加分的考生，在報名資格初審時如實填寫《河北省普通高校招生考生報名有關資格申請表（草表）》交報名點，并在網上報名時進行申請。因填寫不實或填寫錯誤所造成的問題，責任由考生自負。考生須按照有關要求提交相關申請，逾期不提交的不再予以審核。

1.歸僑、歸僑子女、華僑子女（簡稱“三僑”），自主就業的退役士兵，服役期間榮立二等功以上或被戰區(原大軍區)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人、烈士子女需要在報名資格初審時向報名點提出申請。提交申請后，三僑考生按省僑辦規定的時間和地點，到戶籍地僑辦進行審核；自主就業的退役士兵，服役期間榮立二等功以上或被戰區(原大軍區)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人、烈士子女到當地（戶籍地或檔案所在地）退役軍人事務部門進行審核。

2.少數民族自治縣（含民族縣）的少數民族考生和臺灣省籍（含臺灣戶籍）青年要在報名資格初審時向縣級招生考試機構提出申請，由縣級招生考試機構負責審核登記。

根據河北省教育廳等六部門印發的《關于進一步深化高考加分改革工作的實施方案》（冀教學〔2019〕36號）精神，少數民族自治縣（含民族縣）的少數民族考生，須在戶籍所在縣參加高考報名，且考生本人具有戶籍所在縣高中階段連續3年完整戶籍、學籍并實際就讀，其父親或母親或法定監護人具有當地戶籍，方具備少數民族加分資格。

3.農村獨生子女考生須按照報名點規定的時間，將經縣（市、區）、鄉（鎮、街道）兩級衛生健康機構審核蓋章的《河北省農村獨生子女審定表》交報名點。

（二）申請優先錄取的程序

申請優先錄取的考生，需按照要求在網上報名時申請或按照有關文件執行。其中，符合軍人子女、公安英模、因公犧牲公安民警和一級至四級因公傷殘公安民警的子女以及5A級青年志愿者等考生不在網上報名時申請，以相關部門提供的名單為準。殘疾人民警察、退出部隊現役考生在報名資格初審時如實填寫《河北省普通高校招生考生報名有關資格申請表（草表）》交報名點，并在網上報名時申請。

1.符合軍人子女優待條件的考生，資格審核和公示工作按照《河北省招生委員會關于做好在河北省參加普通高考的軍人直系子女錄取優待工作的通知》（冀招委普〔2014〕5號）執行，以相關部門提供的名單為準。

2.符合公安英模、因公犧牲公安民警和一級至四級因公傷殘公安民警的子女優待條件的考生，資格審核和公示工作按照《河北省公安廳 河北省教育廳轉發公安部教育部關于進一步加強和改進公安英烈和因公犧牲傷殘公安民警子女教育優待工作的通知》（冀公辦發﹝2018﹞97號）執行，以相關部門提供的名單為準。

3.經共青團中央青年志愿者守信聯合激勵系統認定，獲得5A級青年志愿者的，以相關部門提供的名單為準。

4.退出部隊現役的考生、殘疾人民警察按有關文件執行。

5.符合消防救援隊伍人員及其子女優待條件的考生，按照有關文件執行。

十七、殘疾考生如何申請合理便利？

殘疾考生（含參加殘障單招、優秀殘疾人運動員免試入學的考生）須在網上如實填寫本人殘疾證號。申請享受2023年普通高考合理便利的殘疾考生，還須如實填寫《殘疾人報考河北省普通高等學校招生全國統一考試合理便利申請表》，并按照報名點規定的時間，將申請表交報名點。市縣招生考試機構對殘疾考生合理便利的申請進行審核，審核工作仍按照《河北省為殘疾考生參加高考提供合理便利實施細則》（冀招委普〔2017〕15號）和《關于2019年河北省殘疾考生高考合理便利審核時間調整的通知》（冀招委〔2018〕5號）有關規定執行。

合理便利審核結果僅作為2023年6月普通高校招生全國統一考試提供相應合理便利的依據。如考生需在藝術、體育專業統考以及對口專業考試、高職單招考試中申請合理便利，須在考試前10個工作日向考試承辦學校（美術統考考生須在考試前5日向市級招生考試機構）提出申請，及時提供《河北省普通高等學校招生全國統一考試殘疾考生申請合理便利結果告知書》和殘疾人證等有關證明材料，學校（或市級招生考試機構）在保證正常組考的前提下，為考生提供力所能及的合理便利，具體便利措施以學校（或市級招生考試機構）答復為準。

十八、河北省是否組織高水平運動隊、高水平藝術團全省統一考試？

河北省不組織高水平運動隊、高水平藝術團全省統一考試。報考普通高校招收高水平運動隊、高水平藝術團的考生，可直接按報考普通高校的要求參加相關的考試。

十九、考生為什么要簽訂《河北省普通高校招生考試考生誠信承諾書》？

為了加強對考生的考試誠信教育，使每一名考生都閱知和了解國家教育考試的《考場規則》《國家教育考試違規處理辦法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國刑法（修正案九）》及《最高人民法院最高人民檢察院關于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》中涉考條款等法規、規章，自覺遵守考試紀律，杜絕招生考試中徇私舞弊和腐敗行為的發生，教育部提出要求，考生要簽訂誠信承諾書。

考生在考試中違反誠信考試承諾書的內容，將按照有關規定進行處理。

二十、報名和參加各種專業（專門）考試時是否需要攜帶本人居民身份證？

按照省招生委員會和省公安廳《關于參加普通高校招生的考生辦理居民身份證的通知》（冀招委普〔2007〕44號）規定，“所有報名參加高考的考生在報名、參加各種專業考試及高考時，必須攜帶本人居民身份證”。身份證遺失或無法讀取的考生應及時進行補辦，如因辦理不及時影響高考報名，后果由考生自負。高一和高二年級的學生也應盡早辦理居民身份證。

二十一、信息核查

2023年河北省高考將進一步利用相關數據加強對考生報名信息的核查。報名信息將與中學學籍信息、普通高校學籍信息進行比對核驗。對于不符合報名條件的考生，將取消報名資格。涉嫌偽造相關信息的，將依法依規嚴肅處理。

二十二、其他

報名前，考生可使用《2023年河北省普通高校招生考生報名登記表（草表）》進行模擬填報。正式報名時要認真進行“信息校對”和“信息確認”，信息確認后不得進行信息修改。藝術類考生高考報名時，應認真選擇相關藝術類別和藝術統考細項。

高考報名結束后，需參加藝術、體育、對口等專業考試的考生，應及時關注省教育考試院官方網站、微信公眾號和院校發布的相關信息，根據河北省及高校規定，按要求參加專業考試的報考。

考生在參加高校組織的考試時所申報的信息、材料等應與高考報名信息一致。如因信息不一致導致遺留問題的，責任由考生自負。

高考報名結束后至錄取結束前，考生的姓名、身份證號、民族、聯系方式等基本信息不得更改，以免對高考、錄取及就業造成不利影響。

來源：河北省教育考試院

當前及未來一段時間，職業教育數字化轉型是我國職業教育改革發展的核心議題?；谖覈鴩楹彤斍奥殬I教育數字化轉型面臨困境，結合部分發達國家及國際組織開展教育數字化轉型的典型做法和實踐經驗，對新時代我國職業教育數字化轉型提供多元化的路徑參考。

科學認識、精準把握系統規劃職業教育數字化轉型路線圖

一是中央進一步加大對教育數字化轉型的指導力度和推進力度，并統籌相關部門從戰略層面制定合理的教育數字化轉型規劃和布局，為未來3—5年甚至更長時間的教育數字化轉型工作指明方向和提供遵循。

二是中央部委協同相關專業研究機構加快研制新時代我國教育數字化轉型一般性框架，對教育數字化轉型的愿景目標、價值創造、具體目標、發展階段、核心要素、實踐面向、支持保障等內容進行科學架構，形成教育數字化轉型的“技術—組織—社會”一般性框架。

三是各級政府和各類學校進一步加強對教育數字化轉型的宣傳教育，增強宣傳教育的前瞻性、主動性、創新性，拓寬宣傳教育渠道途徑，創新活動形式，注重實際成效，分區域、分領域、分批次推進，擴大宣傳教育覆蓋面，提高政策精神知曉率，著力打通政策落實落地的“最后一百米”，進而最大程度地提高教育數字化轉型的共識度、認同感和凝聚力。由此，這將進一步推動職業教育數字化轉型，加快實現職業教育現代化。

優化管理、更新算法合理把控職業教育數字化轉型成本

一是各級各類職業學校進一步優化管理方式和縮減管理層級，抽選專業人員組成專班，對學校數字化轉型成本的預算、編制和控制進行嚴格把控，并形成切實可行的制度方案。

二是地方政府和職業院校加強聯系和溝通，對市場中相關設備和技術軟件的供需情況做到全面掌握和及時更新，對“物美價廉”的設備和技術軟件進行重點跟進，竭力做到“優中選優”。

三是各級各類學校進一步優化成本核算方式方法，在實際成本分配過程中，可對成本歸集分配過程進行細節化、階段化和分域化，精準識別轉化過程中造成的資源浪費、重復投入、成本虛高等問題，并對不同的教育成本對象進行合理分攤和精細管理。

四是地方政府應在廣泛調研和科學論證的基礎上，組建專業團隊對當前政府采購招投標流程、方式等進行修改和調整，進一步簡化招投標報批手續流程、壓縮招投標運轉周期，切實提高招投標工作的便捷性、實效性及中標標的的性價比，進而有效控制學校在招投標過程中產生的間接成本。

立足實際、分段實施持續推進職業教育數字化轉型升階

按照某種標準，我們可以將職業教育數字化轉型大致分為數字化轉換、數字化升級和數字化轉型三個持續提升的階段。第一階段注重學校物理層面向數字信息的轉化，主要對應硬件設施建設和軟件平臺搭建等。第二階段聚焦數字信息的管理和技術的應用，主要對應數字技術支撐下的數字化公共平臺和服務網絡的建設。第三階段瞄準數字化公共平臺和服務網絡的有效運行模式，主要對應數字化背景下集中學校自身特色和優勢資源的多種發展模式。由此看來，職業教育數字化轉型需要政府、學校、企業和專業機構協同推進，此時政府不僅是決策者和管理者，更應該是統籌者、聯絡者和服務者。

一是政府進一步協調學校、企業和專業機構的多維合作關系，為職業學校數字化轉型提供機遇、創造條件和匯聚資源，為促成多方深度合作提供有力支持。

二是學校主動加強與企業、兄弟院校、專業機構的溝通與聯系，經過實地查看和反復比較，結合自身發展實際和特色，形成本校數字化轉型規劃方案及重點任務分解表，并對相關場所規格、設備型號、技術軟件升級端口等作出具體要求。學校在推進數字化轉型的過程中，要量力而行、盡力而為、接續推進，剛開始時不可貪大求快，但要為后來發展和升級預留空間。

三是率先數字化轉型的職業院校在開發更多教育資源和提供更優服務供給的同時，還應充分發揮榜樣示范和宣傳的作用，為周邊兄弟院校開展數字化轉型提供經驗借鑒和路徑參考，先行院校要全力幫助后進院校，組團補齊補長數字化轉型短板。

多方協同、數字賦能加快構建職業教育數字化轉型情境

職業院校是職業教育數字化轉型的實施者和推動者，是實施職業教育數字化育人的主陣地和實踐場。但從職業教育數字化轉型的復雜性、系統性來看，其不應該局限在院校一方，而是需要政府、學校、企業、專業機構和跨界融媒組織等多方力量深度協同，全方位、全要素、全過程共同推進職業教育數字化轉型，加快構建人本性、交互式、個性化的數字化育人情境。

一是基于數字教育資源再生成、互動和共享等屬性特征，把學習資源發布到數字共享平臺，以數字教育資源固有屬性和本質特征推動教師教學方法的變革。

二是依托數字技術，進一步打破時間和空間對職業院校育人場所的限制，創新職業院校育人手段和形式，加快搭建“第三個虛擬學習場所”，使得學生能夠獨立于時間和空間，在該虛擬學習場所或虛擬社交網絡中實現同步學習、交互學習和適性成長，學生的學習方法較之前也有了顛覆性轉變。

三是研發并應用以生產崗位能力為導向的數字化系統平臺，將傳統的學徒制模式和學校教學模式變革為數字化生產崗位能力發展平臺，企業技能大師通過該平臺能夠更好引導和幫助學徒或學生習得生產崗位的知識和技能。四是創設專業反思型數字化個人學習系統。學生通過該系統可時時處處學習并將相關內容與他人進行共享和交流，不斷進行總結和反思。

總之，在數字技術的引領和支撐下，職業院校教師教學方法、學生學習方法、數字化共享平臺等必將得到極大革新。由此，職業教育數字化轉型情境勢必會更加優化。

能力分層、系統培訓穩步提高職業教育數字化轉型師資能力

在職業教育數字化轉型進程中，要高度重視并持續加強師資隊伍建設，全面提升教師數字化素養和數字化技術應用能力。根據聯合國教科文組織相關標準，我們可以將職業院校教師數字化能力劃分為初級、中級和高級，三個級別評定的依據分別是三種能力：一是在線與混合式教學能力，二是運用數字化技術賦能教育管理能力，三是數字化技術及轉型發展行業前沿的知識和能力。這為處于數字化轉型不同階段的職業院校教師的專業發展和能力提升搭建了基本框架并指明了不同層級的發展方向。

在此，我們必須要加以明確或澄清的是，這些層級是動態發展的，層級之間的劃分界限也是相對的，學校會處于一個階段運行或多個階段并行的狀態。在這種語境下，首先，政府和職業院校應對師資隊伍進行系統性、全員性、定期性培訓，全面提升教師數字化素養和數字化技術應用能力。

其次，政府、學校和教育科研機構應科學研制教師素質勝任力標準或指標，并將數字勝任力納入教師專業標準和教師評價體系之中，充分發揮評價杠桿的導向、激勵和診斷等重要作用。

再次，面向職業教育數字化轉型的實踐需求，加快教師組織和管理制度的顛覆性變革。在數字技術的有效支撐下，教師的專業知識和實踐技能具有時空獨立性和共享分布性。在這種情況下，教師的教學方法、學生的學習方法、學校的管理方法等都將因適應新變化而進行系統性轉變甚至是重新設計，需要我們最大程度地從組織結構和管理制度上消解因數字技術給教師發展帶來的異化趨勢。

正視風險、有效應對防范化解職業教育數字化轉型危機

職業教育數字化轉型是存在較大風險和危機的，具體表現為四個方面：一是教育領域中“人”的主體地位逐漸被數字技術所擠占，“人”逐漸成為數字技術操控下的一個物化存在的“符號”。二是在大數據、云計算的挾裹之下，人的隱私將更加暴露在數字技術視窗，人的隱私安全、數據安全等將面臨極大挑戰。三是教育中的人文意蘊、情感教育、生活教育甚至生命教育等逐漸弱化，被“虛擬教育場所”所取代。四是對學習者而言，在數字技術和數字化共享平臺的包圍下，主體意識日漸薄弱，獨立思考意識漸趨式微，人格精神趨同性嚴重，成為數字技術批量生產的“數字化烏合之眾”。

因此，我們在有序推進職業教育數字化轉型的同時，應正視其帶來的風險和危機。正確認識、把握和防范職業教育數字化轉型的風險和危機，就要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循教育發展、學校辦學、數字化轉型等客觀規律，加強數字化轉型制度建設和風險預警及處置機制建設，提高風險化解能力，以職業教育高質量發展化解系統性數字化轉型風險，并防止在化解該風險時在其他領域引發的次生風險。

（節選自《職教論壇》2022年第9期）

課堂改變，學校就會改變。在職業教育高質量發展的當下，基于信息社會特點、職業教育特色和人才培養規律審視可以發現，適應當今需要的職教課堂大都具有以下特征：

一是基于常識的課堂。即“每個人都是獨一無二的存在”等人性常識、“學生是教育的目的”等學生常識、“教是為了不教”等教育常識。二是充滿愛心的課堂。職業教育是一種教育類型，而教育的本質是愛。三是尊重規律的課堂。主要體現在職業教育是跨界教育，且辦學成本相對較高、學生群體性特征鮮明等方面。四是體現特色的課堂。因為每個教師、每個學生、每個課堂所處環境都不一樣，課堂本質上就應各具特色，但事實是有些課堂“千堂一面”，失去了鮮活的職教課堂特色。

綜上分析，適應當今需要的職教課堂可以稱之為“學做共創空間”，它是當代職教課堂的實踐形態——“學做”反映了課堂中的主體行為，不僅需要如普通課堂一樣的“學”，而且需要有體現職業特征的“做”?？梢韵葘W后做、邊學邊做，也可以先做后學、邊做邊學，學做一體、知行合一。某種程度上而言，學和做的有機統一是職業教育課堂區別于其他類型教育課堂的重要特征。

“學做共創空間”是彰顯學生主體性的有效方式。職業教育的高質量發展首要是彰顯學生主體性，激發學生潛能，而職業院校的學習者具有獨特性，要想形塑學生自我，打造“學做共創空間”不失為一個良好方式。首先，它是基于“促進學習者完滿發展”這樣一個共同目標愿景形構而成的；其次，它是基于團隊成員協同活動的，這有助于形成合力達到“1+1>2”的效果，特別是在這樣的環境中，有利于學習者之間互通有無、取長補短、激發潛能；再其次，它在注重團體合作的同時突出強調學生自主學習、主動作為、積極進取，并通過制度化的“接受任務”、過程中要求“有產出的獨立工作”、最后各自“展示成果”等機制保障來促進學生的自我發展之路。

“學做共創空間”是促進學生全面發展的重要平臺。隨著中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，反映在職業教育的人才培養方面，就是要從過往的主要關注培養人才的知識結構和能力水平等外顯要素，轉變為讓適合職業教育的人來接受這種教育并且通過這種教育將其培養成在工作崗位和日常生活中幸福完滿的人。因此，今后我們需要努力去打造更多的“學做共創空間”，它是新時代優化職業院校課堂生態的重要體現和基礎保障。

來源：中國教育新聞網-中國教育報