2022年8月19—20日，世界職業技術教育發展大會在中國天津召開。來自123個國家（地區）的政府機構、國際組織、行業企業、學校、研究機構代表出席了大會，圍繞“后疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能”的主題進行深入交流、廣泛探討。結合代表的觀點、意見和建議，大會形成《天津倡議》。

倡議認為，職業教育是創造價值的教育，可幫助人們獲得技術技能，增強創新意識和能力，積極應對環境變化，是以能力為本位、需求為導向、貫穿人一生的教育，是提升產業效能、促進持久包容和可持續經濟增長的重要力量，是促進充分和生產性就業、增進人民福祉、創造美好生活的重要途徑。

倡議指出，秉持公平全納、有教無類、面向人人、質量優先的理念，為各類群體提供適宜的職業教育和培訓，注重培養誠信敬業、精益求精、追求卓越、勇于創新的職業精神，注重培養可持續、可遷移的發展能力，促進人的全面可持續發展。

倡議強調，職業教育要適應后疫情時代的特點和數字化變革需要，與終身教育相結合，與產業鏈條相契合，與經濟社會高質量發展相融合。要進一步擴大高質量的技能人才供給，促進人才培養模式、評價方式、組織形式變革，提高職業教育適應性。要加快數字化轉型，強化數字技能、綠色技能培養。

倡議希望，政府、行業企業、學校和研究機構積極參與職業教育，不斷創新合作形式，拓寬合作內容，建立產學研用深度合作機制，打造互利共贏的技術技能共同體，以科技創新、成果轉化支撐引領產業發展與變革，以跨界互動、融合創新共同創造世界美好未來。

倡議呼吁，各國政府加大對職業教育的支持和投入力度，提高勞動者的收入水平和社會地位，樹立職業榮譽感、增強社會認同感，鼓勵用雙手創造美好生活；創設國際職教大獎，讓職業精神得到弘揚，讓職業教育得到尊重，讓職業教育創造的價值得到獎勵。各國政府、國際組織、行業組織、企業界和教育界攜起手來，加強互學互鑒和務實合作；組建世界職業技術教育發展聯盟，構建全面、緊密、務實、包容的高質量伙伴關系，為實現聯合國2030年可持續發展目標、構建人類命運共同體做出更大貢獻。

來源：教育部

央視網消息（新聞聯播）：習近平總書記指出，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。黨的十八大以來，我國積極推進職業教育高質量發展，支持中外職業教育交流合作。十年來，通過提質培優、產教深度融合，我國已建成世界上規模最大、質量較高的職業教育體系，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供了有力支撐。

在首屆世界職業技術教育發展大會上，世界職業院校技能大賽備受關注。增材制造是一種新興技術，如今正在被應用于大火箭、大飛機等先進制造業。在這一賽項中，來自天津職業大學的周雅婷團隊奪得冠軍。工業部件的增材制造考驗的是對力學結構、設計建模、精確制造的全方位把握。

面對國際賽場強手如云，周雅婷和隊友們沉著應對，不斷嘗試創新突破。周雅婷說，這其實和他們日常學校的實訓項目很像，企業出題，學校作答，他們面臨的都是真實的科研任務。

像周雅婷一樣，而今，越來越多的職教生有了更寬廣的夢想舞臺，這份底氣和自信源于國家對職業教育的大力發展。習近平總書記指出，實體經濟是我國經濟的重要支撐，做強實體經濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神，發展職業教育前景廣闊、大有可為。他強調，要加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。黨的十八大以來，我國職業教育實現新的歷史跨越，“中職—高職?？啤殬I本科”一體化的職業學校體系基本建成。尤其是近年來，職業教育產教融合底色更鮮明，走上了提質培優、增值賦能的快車道。

黨的十八大以來，職業教育主動調整院校專業布局，對接新經濟、新業態、新職業發展。2021年，新版職業教育專業目錄發布，共設立19個專業大類、97個專業類、1349個專業，更新幅度超過60%。僅在西部的成渝地區，近3年就新增云計算、工業機器人、智能網聯汽車技術等1000多個專業點。這幾天，三星堆博物館新館建設迎來新的節點，整個工期比預期提前了40天，在高效率建設的背后，幕后英雄正是一支來自“智能建造技術”新專業的職業院校畢業生團隊。

目前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，每年培養的高素質技術技能人才超過1000萬。在先進制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上是職業院校的畢業生。我國職業學校開設專業基本覆蓋了國民經濟各領域，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業門類的國家和世界第二大經濟體，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技術技能保障。

來源：央視網

根據《教育部關于做好2022年普通高校招生工作的通知》（教學〔2022〕1號）精神，現就做好我省2022年高職（?？疲┳匀雽W有關事項通知如下：

一、招生院校

2022年普通高職（?？疲┱猩浫∮袑？迫鳖~計劃的我省普通高職（?？疲┰盒：兔褶k本科高校（含獨立學院），可申請參加注冊入學招生。

二、考生條件

已參加我省2022年春季高考或夏季高考，未被錄取的考生可申請本次注冊入學招生。春季高考、夏季高考注冊入學志愿填報資格線均為100分。符合條件的考生根據本人所參加春季高考的類別或夏季高考選考科目，選擇對應的學校和專業進行注冊申請。申請夏季高考藝術類、體育類專業的考生，除夏季高考成績須達到志愿填報資格線外，其相應的專業成績須合格。具有我省春季高考、夏季高考高職院校專項計劃資格，且未被錄取的考生，可向參與此次注冊入學且開展高職院校專項計劃招生的院校申請，在注冊入學總計劃內單列計劃錄取。

春季高考技能拔尖人才未被錄取的考生不受分數線限制，可直接申請，并單列計劃錄取。

參加我省2022年春季高考或夏季高考已被錄取但未報到的考生，不得參加本次注冊入學招生。

三、注冊入學程序

（一）考生填報注冊入學志愿。

符合條件的考生在規定時間憑身份證號、登錄密碼和手機短信驗證密碼，通過山東省教育招生考試院設立的注冊入學網上管理平臺填報注冊入學志愿，網址為https://wsbm.sdzk.cn。

（二）院校審核與錄取。

院校依據有關招生錄取辦法，對投檔的考生進行錄取審核，將審核通過的考生確定為院校錄取考生。招生院校在招生計劃數內，依據成績擇優錄取，確定本校錄取考生名單。

四、時間安排

（一）公布春季高考、夏季高考缺額計劃：9月19日17:00前。

（二）開放志愿填報輔助系統：9月20日9:00—18:00。

（三）考生填報注冊入學志愿：9月21日9:00—18:00。

（四）考生查詢錄取結果時間：9月23日12：00后。查詢網址為https://cx.sdzk.cn。

（五）相關高校寄送錄取通知書：9月27日前。

五、志愿設置

考生只填報1次注冊入學志愿。

夏季高考普通類、藝術類、體育類均實行以“專業（專業類）+學校”為單位的平行志愿模式，1個“專業（專業類）+學校”為1個志愿，其中藝術類統考專業分專業類別實行平行志愿，藝術類非統考專業考生可根據專業合格情況填報平行志愿。普通類考生填報志愿的數量最多不超過96個，藝術類、體育類填報志愿的數量最多不超過60個。夏季高考高職院校專項計劃志愿作為普通類96個志愿的組成部分進行填報，符合報考資格的考生可填報高職院校專項計劃注冊入學志愿。

春季高考考生為專業類別內平行志愿模式，可填報20個高校志愿，每個高校志愿可填報4個專業及1個專業服從調劑志愿。春季高考高職院校專項計劃志愿單設投檔單位，志愿設置為專業類別內平行志愿模式，可填報12個高校志愿，每個高校志愿均設置4個專業及1個專業服從調劑志愿。報考高職院校專項計劃的考生可同時填報其他計劃志愿。春季高考同一院校同一專業類別的普通專業、校企合作專業、中外合作專業不能同時在一個高校志愿下混合填報，如需都填報，須分別單列高校志愿。如考生擬填報某職業學院旅游管理和旅游管理（中外合作）兩個專業，須按某職業學院旅游管理、某職業學院旅游管理（中外合作）兩個高校志愿填報。

同時參加春季高考和夏季高考，均未被錄取考生，只能選擇其中一類填報注冊入學志愿。

六、投檔錄取規則

夏季高考、春季高考各類別按平行志愿規則投檔，具體辦法按照山東省招生考試委員會辦公室《關于印發山東省2022年普通高等學校招生錄取工作意見的通知》（魯招考委辦〔2022〕30號）中相應規定執行。

山東省教育招生考試院

2022年8月22日

時報8月22日訊8月22日，省招考院發布山東省2022年高職(?？?注冊入學有關事項，考生于9月21日填報志愿。

2022年普通高職(專科)招生錄取有?？迫鳖~計劃的山東普通高職(專科)院校和民辦本科高校(含獨立學院)，可申請參加注冊入學招生。

從報考條件來看，已參加山東2022年春季高考或夏季高考，未被錄取的考生可申請本次注冊入學招生，注冊入學志愿填報資格線均為100分。符合條件的考生根據本人所參加春季高考的類別或夏季高考選考科目，選擇對應的學校和專業進行注冊申請。

申請夏季高考藝術類、體育類專業的考生，除夏季高考成績須達到志愿填報資格線外，其相應的專業成績須合格。具有春季高考、夏季高考高職院校專項計劃資格，且未被錄取的考生，可向參與此次注冊入學且開展高職院校專項計劃招生的院校申請，在注冊入學總計劃內單列計劃錄取。春季高考技能拔尖人才未被錄取的考生不受分數線限制，可直接申請，并單列計劃錄取。

參加山東2022年春季高考或夏季高考已被錄取但未報到的考生，不得參加本次注冊入學招生。

符合條件的考生在規定時間憑身份證號、登錄密碼和手機短信驗證密碼，通過省招考院設立的注冊入學網上管理平臺填報注冊入學志愿。

從時間安排來看，9月19日17:00前公布春季高考、夏季高考缺額計劃，9月20日9:00-18:00開放志愿填報輔助系統，9月21日9:00-18:00考生填報注冊入學志愿，9月23日12：00后考生通過https://cx.sdzk.cn查詢錄取結果，9月27日前相關高校寄送錄取通知書。

填報時，考生只填報1次注冊入學志愿。夏季高考普通類、藝術類、體育類均實行以“專業(類)+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ剑渲兴囆g類統考專業分專業類別實行平行志愿，藝術類非統考專業考生可根據專業合格情況填報平行志愿。普通類考生填報志愿的數量最多不超過96個，藝術類、體育類填報志愿的數量最多不超過60個。

同時參加春季高考和夏季高考，均未被錄取考生，只能選擇其中一類填報注冊入學志愿。

來源：舜網-濟南時報

產業轉型發展對職業教育產生了哪些影響？職業教育青年教師專業化能力體系怎樣建設？如何通過中外職業教育合作構建人類技能共同體？8月20日，首屆世界職業技術教育發展大會上，14個平行論壇同時舉行，來自全球職業教育領域的專家學者對職業教育相關主題進行了深入研討。

產業轉型對職業教育提出新要求

“我們所處的時代，科技和信息技術不斷更迭，因此我們的專業設置必須與時俱進，確保教學適應企業的發展需求……”在大會平行論壇——職業教育與產業轉型發展論壇上，新加坡南洋理工學院國際部主任蔡錦平介紹了該校應對產業轉型進行的探索。

在職業教育與產業轉型發展論壇、職業教育數字化轉型發展論壇、人工智能+職業教育創新發展論壇等論壇上，與會專家普遍認為，近年來隨著全球產業轉型的迅猛發展，產業結構、產業組織、產業規模、產業技術的升級對職業教育產生深遠影響。職業教育必須在院校治理、專業建設和教師發展等各方面進行改革創新，以適應并促進產業轉型發展。

蔡錦平介紹，新加坡南洋理工學院工程系設有許多技術創新中心，其核心是工程系的師資團隊，合作伙伴包括政府機構和技術公司，為企業客戶服務開發項目來提供問題解決方案。“這些技術創新中心為我們提供了教師能力提升的重要平臺，促進了我們的技術和教學內容更新，也帶動了課程改革和創新?！?/span>

在職業教育數字化轉型發展論壇上，深圳職業技術學院校長許建領認為，高職院校在數字經濟社會中肩負著不可替代的數字化技能人才供給使命。當前，我國已經有不少高職院校加快數字化轉型步伐，緊盯數字經濟發展趨勢，與行業龍頭聯合組建了人工智能、大數據、云計算等學院，與時俱進地進行數字化產業及產業數字化專業群布局，新開設了市場緊缺的數字技術技能人才培養專業，數字化職業教育育人生態初步成型。

推動職業教育育人模式創新

全球職業教育青年教師發展論壇、職業院?？茖W教育發展論壇、職業教育校企協同育人模式創新論壇、職業院校工程教育發展論壇……首屆世界職業技術教育發展大會上，探討職業院校改革的平行論壇占據半壁江山。很多院校正在進行的改革實踐，也成為其他兄弟院校的他山之石。

中華職教社黨組書記、總干事方乃純在職業教育校企協同育人模式創新論壇上談及中國特色學徒制的實踐與探索時表示，中國特色學徒制最大限度地發揮了企業育人主體的作用，形成了校企緊密合作的育人新機制，真正實現了產教深度融合，有效解決了參與企業對人才的選用預留問題，增強了職業教育的適應性。同時他也指出，中國特色學徒制還處于探索階段，也存在一些問題，面臨諸多難點，比如行業企業參與職業教育的積極性不是特別高，對行業企業參與的激勵保障約束機制欠缺等，還需要不斷改進與完善。

應對數字化轉型，職業院校教師是關鍵。在全球職業教育青年教師發展論壇上，中國科學院院士、西北工業大學學術委員會主任黃維認為，培養職業教育教師的數字素養，將成為職教教師教育的新趨勢：“我們要按照數字化要求，完善人才培養方案，搭建學科專業平臺，健全課程教學體系，構建數字技術加教師教育的職業教育教師職前培養體系和在職培養培訓體系。還要加強數字化環境建設，打造師生互動的云端數字化學習平臺，建設融線上線下教學為一體的智慧教室和實訓基地?！?/span>

構建人類技能共同體

在全球一體化背景下，構建人類技能共同體已成為大勢所趨。我國近年來進行了積極探索，如在“一帶一路”國家開設魯班工坊、大力開展中非職業教育合作等。“一帶一路”合作與魯班工坊建設發展論壇、中非職業教育合作與發展論壇總結了相關工作取得的成果，對構建人類技能共同體進行了展望。

泰國魯班工坊是世界第一家魯班工坊。在“一帶一路”合作與魯班工坊建設發展論壇上，泰國大城技術學院院長瑪悠麗介紹，天津渤海職業技術學院與大城技術學院共同建立魯班工坊，在中國院校的幫助下，泰國學生掌握了先進的制造業技術。截至目前，泰國魯班工坊學歷教育培養1125人，技能培訓交流師生8000余人次。學生分別獲得泰國首屆“職業教育寶石王杯”大賽金牌冠軍、泰國首屆鐵道運輸系統邀請賽冠軍獎等9項榮譽。此外，招收泰國學生200多人，已畢業的66名泰國學生，27人前往本科院校深造，其余均已就業，就業率達100%。

記者從中非職業教育合作與發展論壇上獲悉，截至目前，天津已在19個國家建成20個魯班工坊，其中在10個非洲國家建立了11個魯班工坊，為非洲青年插上成就夢想的翅膀。

由天津職業技術師范大學與埃塞俄比亞技術大學共同建設的埃塞俄比亞魯班工坊，建成1年來運行順利。埃塞俄比亞技術大學校長特舍里·博里查說：“我們的魯班工坊將成為非洲職業技術教育領域的典范?！?/span>

《中非職業教育合作發展研究》一書也在這次論壇首次亮相。該研究報告從中非職業教育合作的時代背景、實踐與創新、問題與挑戰、對策與建議等維度展開，為中非職業教育合作提供決策建議和實踐指導

來源：《中國教育報》

本報天津8月20日訊（記者 高毅哲 陳欣然 見習記者 程旭）經過兩天緊張而高效的交流和研討，首屆世界職業技術教育發展大會取得了豐碩成果，發布《天津倡議》，于今天落下帷幕。

大會期間，各國部長、國際組織負責人、駐華使節、行業企業和院校代表們以世界眼光和專業視角，圍繞職業教育展開了廣泛而深入的研討，為推動全球職業教育高質量發展積極建言獻策。與會代表紛紛表示，《天津倡議》提出了共同的價值認識、行業自律和努力方向，聚焦世界發展面臨的重要課題，深化了對職業教育重大意義和功能定位的思想認識。

多位與會嘉賓表示，大家在大會上結合各自實際，深刻分析了相關領域的發展現狀，探討了面臨的問題和挑戰，增進了彼此的了解，為進一步合作奠定了堅實基礎。各國代表詳細介紹了所在國家或行業領域推動職業教育及技能培訓的戰略設計、項目實施等最新實踐，對推動全球職業教育高質量發展具有積極的啟發和助益。

與會代表認為，在聯合國教科文組織《技術和職業教育培訓戰略》指引下，大家圍繞數字化轉型、可持續發展、終身學習等新議題貢獻了新觀點，世界各國職業院校師生在大會期間同臺競技，展現了新技術。本次大會聚焦“產教融合”，與會嘉賓不僅有教育界和院校代表，更有各國政府機構、國際組織、行業企業、科研院所等社會各界代表，設置的議題不僅涉及職業教育自身，還更多地體現了職業教育與產業變革、技術革命、綠色發展、扶貧減貧之間的緊密互動，是一場高規格、高水平、高質量的大會。

大會期間，中國教育部發布《中國職業教育發展白皮書》，同樣引起各國代表關注。各國各界代表高度贊賞中國為推動世界職業教育發展作出的努力和貢獻，表示中國頒布了新修訂的職業教育法，為構建現代職業教育體系夯實了法治基礎，期待中國職業教育迎來新的更大發展，為構建人類命運共同體，促進全球經濟社會可持續發展作出新的更大貢獻。

來源：《中國教育報》

“我來中國已經4年了。”在國家會展中心（天津），來自剛果（布）的小伙子杰弗里操著一口流利的中文，向記者展示他們的研發成果——自動調整最佳光照角度的太陽能發電板和高效能風力發電機。記者在贊嘆他中文水平的同時，也被他所在的天津職業技術師范大學帶來的參賽項目吸引。

8月19日至20日，首屆世界職業技術教育發展大會在天津舉辦。來自100多個國家和地區的1000余名世界職業院校技能大賽的參賽選手、指導教師參會。

“清潔能源是未來世界的選擇，在中國，我看到了未來。中國職業教育前途無限，大有可為。”杰弗里說。

和杰弗里一樣，在世界職業技術教育發展大會上，中國和外國的青年學子通力合作，共同發揮聰明才智，展示了令人拍手稱奇的創新創造成果。

說到參賽體驗，來自也門的亞西爾用“完美”來形容：“雖然在比賽過程中也遇到了一些困難，但是有如此‘完美’的老師和同學，一切都迎刃而解?！?nbsp;

有好幾次，面對一時難以攻克的技術難關，亞西爾產生了放棄的念頭，但每次中國指導教師的沉著和耐心以及中國同學的嚴謹和堅韌，都讓他重新燃起信心?！?0年來，中國在職業院校師資隊伍和培養高素質專業技能人才方面，已經取得了突飛猛進的成績?！眮單鳡栒f，在中國的求學過程中最吸引他的是友好包容的環境和永遠充滿干勁的伙伴，激勵他不斷向前。

在亞西爾身邊，是來自中德應用技術大學的指導教師王毓。她說，吸引外國留學生來到中國接受職業技術教育的不僅僅有良好的學習氛圍，更有面向世界的廣闊視野。中德應用技術大學是中國第一所和德國合辦的應用技術類高校，是中外合作辦學的一個成功縮影。

在世界職業教育產教融合博覽會展廳，身著泰國傳統服飾的黃可瑩在向觀眾展示泰國魯班工坊如何將傳統技藝與現代工業相結合。黃可瑩是泰國人，在中國留學并完成學業，目前在天津渤海職業技術學院國際處工作?！霸诜罩型鈳熒倪^程中，我看到了中國職業教育的魅力和優勢。中國職教在培養方式上不斷創新和改革，讓留學生們有更大空間去發現自己的興趣、發展自己的專長。中國制造業的巨大潛力，也讓留學生們感到大有可為。”黃可瑩說。

來源：《中國教育報》

??為向世界介紹中國職業教育發展經驗，8月20日，教育部發布《中國職業教育發展白皮書》。

??白皮書介紹，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。發展職業教育，已經成為世界各國應對經濟、社會、人口、環境、就業等方面的挑戰，實現可持續發展的重要戰略選擇。進入新時代，中國政府高度重視職業教育，把職業教育擺在經濟社會發展和教育改革創新更加突出的位置。經過長期的實踐探索，中國形成了獨具特色的現代職業教育發展范式。

??白皮書指出，現代化是人類歷史發展的偉大變革，是以工業化為核心，推動經濟增長、思想革命、制度創新和社會轉型的發展歷程。中國式現代化是一個具有幾千年農業文明大國的現代化，是超大人口規模的現代化，是經濟、社會、文化、教育的全面現代化。中國職業教育與中國現代化共生發展，發揮著服務經濟發展、促進民生改善、優化教育體系、增進國際交流的作用，在面向世界的現代化進程中作出了不可替代的貢獻。

??白皮書指出，2012年以來，中國政府把職業教育作為與普通教育同等重要的教育類型，不斷加大政策供給、創新制度設計，加快建設現代職業教育體系，構建多元辦學格局和現代治理體系。中國職業教育實現由參照普通教育辦學向相對獨立的教育類型轉變，進入提質培優、增值賦能新階段。

??白皮書表示，中國把職業教育定位于國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，充分發揮中國特色社會主義制度優勢，政府主導與市場引導相結合、發展經濟與服務民生相結合、教育與產業相結合，構建了現代職業教育發展的制度體系，形成了職業教育發展的中國模式，為中國式現代化道路注入了強勁的職教力量。

??白皮書強調，搭建合作與交流平臺，與世界共享中國職業教育改革成果是我們的美好愿景。中國將一以貫之地堅持對外開放，以國際視野兼容并蓄，以國際胸懷開放合作，深度融入世界職業教育改革發展潮流，積極構建國際化交流平臺，致力消除貧困、增加就業、改善民生，在力所能及的范圍內承擔更多責任義務，為全球教育治理貢獻中國方案，為推動構建人類命運共同體貢獻教育力量。

來源：教育部

?8月19日，世界職業技術教育發展大會主論壇在天津舉行。教育部部長懷進鵬發表題為“攜手推動全球職業教育高質量發展  助力建設后疫情時代美好世界”的主旨演講。

懷進鵬表示，職業教育是與經濟社會聯系最為緊密的一類教育。中國始終高度重視職業教育，在有效支撐國家經濟社會高質量發展、不斷滿足人民群眾對美好生活的追求、持續暢通學生多樣化成長成才的渠道、積極服務構建全面開放新格局方面取得了歷史性成就，建成世界上最大規模的職業教育體系，構建了職業教育與普通教育協調發展的教育格局，實現了從學校為主舉辦到多元參與辦學、從規模擴張發展到高質量內涵發展的歷史性轉變。

懷進鵬指出，隨著新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，以及新冠肺炎疫情的深度影響，世界正在經歷產業結構、經濟結構與社會環境、人口結構等的深刻調整，各國職業教育不同程度地面臨著一些共同挑戰和發展機遇。站在新的歷史起點上，實現職業教育新的發展，需要準確識變、科學應變、主動求變，堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，推動教育界、產業界和經濟社會發展各相關部門以及國際社會進一步加強國際交流，持續提高職業教育質量與發展能力。職業教育應當更好立足人的全面發展，堅持以人為本，提質增效；應當更好服務并融入經濟社會發展，堅持以技能為先，深度融通；應當更好深化國際交流，以合作為要，互利共贏，包容發展。

懷進鵬強調，中國將繼續堅持教育優先發展，著力把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，加快發展政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現代職業教育。一是適應經濟社會發展新要求，加快構建高質量發展的現代職業教育體系。二是深化產教融合體制機制改革，形成教育與產業深度互動的新格局。三是整體提升職業院校辦學能級，加強職業教育內涵建設和數字化轉型。四是推動重構職業教育生態，營造崇尚勞動和技能、尊重和認可職業教育的社會氛圍。

來自123個國家和地區的有關國際組織、政府機構、行業企業、科研機構和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了主論壇。

來源：教育部

??新華社天津8月19日電 世界職業技術教育發展大會19日在天津開幕，中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭宣讀習近平主席賀信并發表視頻致辭。

??孫春蘭指出，習近平主席的賀信，深刻闡述了職業教育對促進經濟發展和民生改善的重要作用，為深化職業教育國際交流與合作增添了信心和動力。中國政府高度重視職業教育，堅持職業教育的類型定位，深化職教改革，建成世界規模最大的職教體系，既為高質量發展提供了重要支撐，也能夠滿足不同學生的成長需要，拓寬職業發展前景，讓每個人都有人生出彩的機會。中國愿與國際社會一道，搭建多層次、寬領域的合作平臺，加大對發展中國家特別是非洲國家職業教育支持力度，推動各國人民共享職業教育發展成果。

??舉辦世界職業技術教育發展大會是全球發展高層對話會成果清單的重要內容，本次大會以“后疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能”為主題，有關國際組織負責人、各國教育部長、駐華使節等線上線下深入交流研討。

來源：新華網

日前，“暢洋·車拉夫杯”2021年中國技能大賽--河北省電子信息職業技能大賽汽車發動機檢測與維修項目比賽獲獎結果揭曉，灤南縣職業教育中心參賽師生喜獲佳績。

教師參賽選手薛萌、馬順平、楊春元與參賽學生指導教師殷立海合影

學生參賽選手張成龍、張凱、張全武與指導教師殷立海合影

本次比賽項目由河北省工業和信息化廳、河北省人力資源和社會保障廳、河北省教育廳共同主辦，分為職工組和學生組，每個組別中均設有個人賽和團體賽，來自省內23所中高職院校的78名師生參賽，要求參賽選手在1個小時內完成發動機故障排除操作。我校參賽選手沉著應賽，細致認真、操作熟練，憑借扎實的基礎和嫻熟的技能，在職工組和學生組比賽中均有斬獲。

職工組個人賽：薛萌榮獲一等獎、馬順平榮獲二等獎、楊春元榮獲三等獎；

職工組團體賽：薛萌、馬順平、楊春元榮獲團體一等獎；

學生組個人賽：張成龍榮獲一等獎、張凱榮獲三等獎；

學生組團體賽：張成龍、張凱、張全武榮獲團體二等獎。

灤南縣職業教育中心參賽師生在省技能大賽中獲獎情況

多年來，灤南縣職業教育中心高度重視技能大賽工作，按照“國賽有名次、省賽爭第一、市賽奪全能、校賽常態化”的工作思路，秉承“以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建”的教學理念，不斷深化教育教學改革，支持與引導師生參加各級各類技能競賽、技術比武、崗位練兵，師生獲獎數量和層次取得新突破，培養了更多滿足經濟社會發展需要的高素質技術技能人才。

來源：灤南職教中心

近日，河北省工業和信息化廳、河北省人力資源和社會保障廳、河北省教育廳共同主辦的2021年河北省電子信息職業技能大賽—汽車發動機檢測與維修項目比賽獲獎結果揭曉，曹妃甸區職教中心汽車技術系王冬冬主任憑借扎實的專業素養與嫻熟的操作技能在大賽中脫穎而出，在由51名中高職教師組成的教師組中排名第五，榮獲個人二等獎。

一直以來，曹妃甸區職教中心積極探索職業教育發展新路徑，不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，堅定不移地實施“人才強校”戰略，堅持培養與引進并重、師德教育與實踐能力歷練并舉，努力打造一支師德高尚、結構合理、業務精湛、技能高超的“雙師型”師資隊伍，為職業教育提質培優行動計劃奠定了堅實基礎。

來源：曹妃甸職教中心

高職院校產業學院是圍繞產教融合、校企合作而衍生的新型辦學模式。2020年7月，教育部辦公廳、工信部辦公廳發布的《現代產業學院建設指南》提出，產業學院的建設目的是要完善高職院校產教融合、協同育人機制，構建高等教育與產業集群聯動發展機制，以便打造融合人才培養、科學研究、技術創新、企業服務、學生創業等功能于一體的新型人才培養實體。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出，“推動校企共建共管產業學院、企業學院，延伸職業學校辦學空間”。這里的企業學院，本質上是產業學院，說明在政策層面，政府對職業院校建設產業學院高度重視。然而，產業學院的建設路徑是什么？在筆者看來，以“政行校企”作為主體，“產學研創”為工作對象，實施“崗課賽證”融合的育人模式，是促進現代高職產業學院發展的關鍵。

“政行校企”是管理產業學院的主體。高職院校中的產業學院，是在政府相關政策支持和協調下，行業協會領銜行業企業與高職院校，聯合共建的多元協同創新和育人平臺。目前看來，“政行校企”的主體作用仍需拓展。近幾年，國務院、教育部及部分省市政策文件中均有提及產業學院，也有針對產業學院建設的政策文件，但這些文件對產業學院主要是原則性的指導意見，涉及面寬，執行時需因地因時制宜。從行業方來看，遵循政府政策重建與學校、企業的合作機制很有必要。在這一過程中，要致力改變行業協會參與度不高的狀態，鼓勵其與企業聯手，成為高職院校辦學育人的主體之一，發揮行業協會對企業和學校的雙重指導作用。高職院校應改變距行業遠、離企業近的認知，主動與行業協調，以便行業協會能夠對學校育人進行有效投入。

創新校企合作辦學機制、實現產教深度融合，是產業學院建設發展亟須進一步解決的問題。因此，加強政府、行業、企業和學校等多方聯動勢在必行。“政行校企”聯動，旨在以堅實的政策保障和正確指導為牽引，推動校企開展良性、深入的合作?？梢哉f，這一高職院校創新辦學模式的聯動機制，顯然是職業教育創新性人才培養不可或缺的高質量平臺。目前來看，產業學院多是學校下屬的具有相對獨立運作管理體制和運行機制的二級學院。為進一步推動這個新型學院穩步發展，國家和當地政府應出臺專項政策，加強政府統籌協調和推動力度，為“政行校企”四方合作提供長效保障機制。行業協會為行業學院發展提供重要平臺支撐，負責產業發展信息收集、分析，指導校企合作發展路徑并向政府提供決策咨詢，推動本產業發展、指導人才培養，也可為教學質量、學生實習與就業提供便利條件和服務保障。

“產學研創”是產業學院的工作對象。按照教育部發布的《現代產業學院建設指南（試行）》，產業學院以“產學研創”為工作對象，須完成創新人才培養模式、提升專業建設質量、開發校企合作課程、打造實習實訓基地、建設高水平教師隊伍、搭建產學研服務平臺、完善管理體制機制等7項主要建設任務。

頂層設計之下，高職院校協同育人是大勢所趨。在筆者看來，要做好協同育人，未來還需要做好三個層面工作：

一是“產學一體”，要將專業群與當地重點發展的產業群緊密對接，探索產學融合人才培養新模式，推動產業結構轉型升級，為當地相關產業發展提供智庫保障。將產業先進技術、產業優秀文化、產業發展需求融入教育教學全過程，促進教育鏈、專業鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈、需求鏈有機銜接，提升職業教育產業含量及技術含量，使產業學院具有可持續的核心競爭力。

二是“產研一體”，產業學院通過引進高層次人才搭建科研平臺，培養、打造一批高水平科研、教學創新團隊，形成人才聚集效應，進而為企業解決生產、管理技術或應用難題夯實人力基礎，服務產業轉型升級。

三是實現“產學研創一體”。高職院校產業學院應積極搭建創客空間，通過開展各類活動和創新創業競賽吸引師生參與，構建由“專業導師+企業導師+創業導師”組成的結構合理的指導師資團隊，引導師生融入地方特色產業和創意產業發展，促進行業新產品、新技術的開發，利用行業、企業資源優勢，提高孵化企業成功率。

三者不可偏廢，方能產生良好的協同育人效果。

“崗課賽證”是產業學院的工作抓手。作為深化職業教育辦學模式改革的育人平臺，產業學院要想達到預期建設成效，推動“崗課賽證”融通無疑是重要抓手之一。

當然，我們應清醒認識到，“崗課賽證”非學校一方可以解決，需行業界、企業界、教育界共同發力。在探索“崗課賽證”融合育人模式過程中，產業學院應不斷調整課程體系，以課改實現專業與產業之間的無縫對接?！皪徴n賽證”融合育人模式以崗位需求為邏輯起點，“課”是載體，“賽”“證”則是圍繞崗位職業能力需求而開展課程改革的關鍵要素，因“崗”而設，隨“崗”而變?；趰徫患寄軜藴?，以真實數據、素材、任務開展理論實踐一體化教學。借助各級職業技能大賽等高水平競賽平臺，讓高端技能引領教學改革，加強“課賽”融通，充分發揮“以賽促教”“以賽促學”“以賽促改”的作用。加強“課證”融通，融合企業認證內容，以實際案例為對象，及時納入新技術、新工藝、新規范，使學生的知識能力、技術技能水平、職業素質培養有機結合、成長為全方位適應現代產業轉型升級的技能人才。

來源：光明日報

今年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》開始實施，這是該法頒布26年來的首次修訂。修訂后的職教法篇幅幾乎達到原法的三倍，對職業教育的定義、實施、主體、保障、責任等各方面都作出了詳細規定，大大提高了法律的可操作性。其中，第四條包含“堅持產教融合、校企合作”在內的七個“堅持”、一個“貫徹”，界定了中國特色職業教育的基本范式，第四十條則進一步規定“職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當注重產教融合，實行校企合作”。從邏輯上講，產教融合、校企合作是職業教育的應有之義。產教融合、校企合作既是我國職業教育的基本辦學形式，也應成為我國職業教育的優勢所在。然而現實中，產教融合任重道遠，校企合作起起伏伏。

中國近代職業教育先驅黃炎培先生在《提出大職業教育主義征求同志意見》中講到，“只從職業學校做工夫，不能發達職業教育；只從教育界做工夫，不能發達職業教育；只從農、工、商職業界做工夫，不能發達職業教育”。僅憑學校、教育、產業辦不好職業教育，必須產教融合、校企合作。計劃經濟時期，我國各級各類教育由行業部門與教育部門共同舉辦，其中行業部門和國有企業舉辦的中專學校和技工學校是職業教育辦學的主要形式。1980年，國務院批轉教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》，指出“中等教育結構改革勢在必行，要使國家辦學與業務部門、廠礦企業、人民公社辦學并舉”。1984年，中共中央《關于經濟體制改革的決定》確立以公有制為主體、多種經濟成分并存的所有制結構，但國有企業仍是中流砥柱。這一時期，行業部門和企業舉辦的職業教育與政府舉辦的無異，辦學成本絕大部分由行業企業承擔，職業教育的重心和主體均在中職，國家制度的優勢保護和保證了產教融合、校企合作。

隨著國企改革深入，國企辦學作為企業辦社會職能開始被剝離。1999年，中共中央印發《關于國有企業改革和發展若干重大問題的決定》，要求建立現代企業制度，使企業成為自主經營、自負盈虧的法人實體和市場主體；分離企業辦社會職能，“位于城市的企業，要逐步把所辦的學校、醫院和其他社會服務機構移交地方政府統籌管理”。2003年，成立國資委履行出資人職責，監督所監管企業國有資產保值增值，進一步促進了國企非經營性資產的剝離。2016年，國務院印發的《關于印發加快剝離國有企業辦社會職能和解決歷史遺留問題工作方案的通知》要求，“剝離國有企業辦醫療、教育等公共服務機構”。國企改革、剝離辦社會職能本身沒有問題，問題在于將企業所辦學歷職業教育簡單計作“學?！币坏肚械貏冸x?，F行職教法第九條規定，“國家發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育”，而擁有豐富職教資源、起到風向標作用的國有企業，特別是中央企業，卻在快速退出職教辦學，部分資源流失或閑置。

好在近些年來一刀切的政策有所松動，一些地方在支持行業企業辦學方面作出了很好探索。2021年，中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確，“鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育”“國有資產監督管理機構要支持企業參與和舉辦職業教育”。地方國企舉辦的公辦性質職業院校大部分得到了當地公共財政的支持。

當然，行業企業參與職業教育可以有多種形式、多樣選擇，讓有意愿有能力有需要的企業能夠順利、方便地舉辦職業教育，應當成為公共政策制定和完善的目標。當前，企業參與和舉辦職業教育還面臨一些困難：一是“合法合理性”問題。教育政策鼓勵行業企業舉辦職業教育與產業政策剝離行業企業辦學長期并存，剝離行業企業辦職業教育至今沒有叫停，一些學校仍被當作企業內部的部門進行管理和考核。二是辦學經費問題。1997年，《社會力量辦學條例》規定國資辦學按公辦學校管理、公辦標準收費，但除個別中央部門所辦學校外，職業院校均由地方財政支持，中央企業在地方舉辦的學校無法獲得地方財政生均經費補貼，企業投入又沒有出處。2011年第三次修訂的《征收教育費附加的暫行規定》雖明確，企業繳納的教育費附加可由教育部門根據其辦學情況酌情返還，但由于沒有實施細則，大部分地方沒有落實。三是學校能力不足問題。市場背景下，校企合作只有“雙贏”才能長久。但絕大多數職業學校，除了畢業生，能給合作企業帶來的“收益”寥寥無幾。就業方面長期的買方市場使得企業缺乏主動參與職業教育的積極性。

無論如何，產教融合、校企合作都是職業教育的必由之路。產教融合型企業、產教融合城市的遴選，彰顯了國家推動應用型教育走產教融合、校企合作道路的決心。新修訂的職教法更是充實了大量鼓勵支持企業參與和舉辦職業教育的內容，涉及崗位設置、辦學經費、教育費附加、稅費優惠、政府補貼等方面。

應該說，國家支持行業企業參與和舉辦職業教育的方向是明確的。在教育部門的倡導和項目推動下，學校層面的校企合作總體上也在持續推進，但專業結構與產業結構的吻合度、學生知識能力素質與崗位要求及支持學生可持續發展的匹配度、職業院校服務企業技術進步和產品升級的能力仍很不理想，需要各級教育部門和職業院校加快提升。就產業政策而言，趨勢向好、供給不足，與社會期望還有很大差距。國家層面操作細則的缺失致使公共政策的促進作用不明顯。我們期待在國務院職業教育部際聯席會議的統籌協調下，國家相關部門繼續加大操作性強的政策供給力度，促進國家法律、中央意見更好地落實落地，大幅推進職業教育產教融合、校企合作。

來源：《光明日報》

近日，由河北省教育廳、工業和信息化廳、人力資源和社會保障廳共同舉辦的河北省電子信息職業技能大賽數智化稅務應用比賽順利落下帷幕。豐潤職教中心計算機經貿部教師韓志群、張秀亞、王麗在40個參賽隊伍中脫穎而出獲團體三等獎。

一直以來，豐潤職教中心高度重視教師專業水平與實踐應用能力的提升。參加此次競賽，不僅提高了教師對智能財務信息化系統的實際操作能力，促進了會計信息化課程改革和專業內涵建設，也為以后的教育教學明確了方向，達到了以賽促教、以賽促學的目的。

圖文編輯：李淑艷  馬芳

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

計算機經貿部

近日，2022年全國職業院校技能大賽中職組電子電路裝調與應用賽項在青海落下帷幕。遷安職教中心自動化工程系學生董馥銘作為河北省代表選手喜獲三等獎，同時填補了唐山市中等職業學校在全國職業院校技能大賽這一賽項上的獲獎空白。

全國職業院校技能大賽是教育部以展示職業教育改革發展成果、集中展現職校學生技能為目的，聯合多個部委共同舉辦的一項國家級重要賽事，也是我國職業教育迄今為止規模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規格最高的技能大賽，參賽選手均是各省經過層層選拔出的技能精英。中職組電子電路裝調與應用賽項為個人賽，采用電腦作答與實際操作于一體的競賽考核方式。主要考核參賽選手對電子電路的焊接、裝配、調試、故障檢修、數據采集、可視化界面制作、PCB設計、Python編程、電子儀器儀表進行測量的操作技能以及電路的應用能力，通過兩天累計11個小時來實施真實的工作任務，考察參賽選手分析問題、解決問題、現場處理問題的綜合職業能力，以及規范操作、安全意識、心理素質等職業素養。

近年來，遷安職教中心以高質量發展為主題主線，強化職業教育類型特征，推動育人機制創新，探索“崗課賽證”融通培養人才模式，以“基于教學，高于教學，引領教學”的參賽理念為指引，技能型人才培養質量不斷提升。

站在新起點上，學校將進一步著力提升辦學品位，強化辦學特色，豐富辦學內涵，鞏固大賽成果，培養更多的高素質、高水平技術技能人才，為唐山市域經濟發展提供人才支撐，書寫高質量發展現代職業教育的奮進之筆！

來源：遷安職教中心

2022年?？婆叫兄驹竿稒n情況統計已發布，請考生點擊下方鏈接下載?？忌€可點擊文末“閱讀原文”或登錄河北省教育考試院官網查看。

附件：

一、2022年河北省普通高校招生?？婆?歷史科目組合平行志愿投檔情況統計

二、2022年河北省普通高校招生?？婆?物理科目組合平行志愿投檔情況統計

來源：河北省教育考試院