新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（簡稱“新職教法”）頒布實施標志著我國現代職業教育體系建設進入法治化階段，新職教法首次以法律形式確定了職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，實現了從“層次”到“類型”的重大突破。新職教法以法律形式對現代職業教育體系建設作出了規范，是推動實現職業教育制度之治最基本、最穩定、最可靠的保障。

但是，貫徹落實新職教法精神是一個系統工程，涉及的很多方面都需要攻堅克難。基于此，特提出以下建議。

推動各?。▍^、市）政府制定貫徹落實新職教法的實施細則或職業教育條例，切實履行發展職業教育的主責。職業教育實行的是政府統籌、分級管理、地方為主的管理模式，地方政府承擔著發展職業教育的主要職責。目前，僅有部分?。▍^、市）制定了地方性職業教育條例，而且大多數條例制定時間較早，已經不適應新職教法的要求。建議以新職教法實施為契機，推動各?。▍^、市）和地市級政府吸納新職教法精神，制定或修訂地方性職業教育條例，推動新職教法落地、落實、落細。地方性的職業教育實施細則或職業教育條例要在優化教育經費支出結構，增加職業教育經費投入，保證地方教育附加經費用于職業教育資金的統籌使用，擴大職業學校助學金覆蓋面等方面著力。要落實產教融合型企業金融、財政、土地等支持和稅費優惠，完善職業教育督導評估辦法，切實將法律賦予各級政府的職責落到實處。

推動各?。▍^、市）政府制定中等職業教育生均撥款機制。新職教法在第五十五條明確表述：“省、自治區、直轄市人民政府應當制定本地區職業學校生均經費標準或公用經費標準。職業學校舉辦者應當按照生均經費標準或公用經費標準按時、足額撥付經費，不斷改善辦學條件。不得以學費、社會服務收入沖抵生均撥款。”雖然過去10年我國已在職業教育經費保障制度上取得了可喜的進步，2014年前中等職業學校的撥款模式多種多樣，不同隸屬關系的職業學校財政撥款方式往往不同。隨著《關于建立完善中等職業學校生均撥款制度的指導意見》的頒布，部分省市的職業教育生均撥款情況得到了較大改善，但是仍然有較多的省份沒有實施中等職業教育生均撥款政策；即便是實施了中等職業教育生均撥款制度的省份，在撥款口徑上也不同，如生均公用經費、生均綜合定額等。是否將對中職學生的免學費補助納入生均撥款測算口徑，各地也不同。建議按照財政事權與支出責任相匹配的原則，推動省級政府建立完善區域內中等職業教育生均撥款制度。

推動各?。▍^、市）政府制定區域內產教融合實施細則。新職教法進一步強化了“產教融合”，從原先的政策導向上升到法律規定,成為國家職業教育的根本制度安排,新職教法確定了“產教融合、校企合作”是職業教育的基本辦學模式，明確了政府、行業主管部門、企業、學校以及工會和中華職業教育社等各主體之間應當承擔的責任和義務，建立了對產教融合型企業的激勵機制和資金投入保障機制，特別是確立了企業辦學的主體地位，為破解當前產教融合的困境指明了方向。近年來，部分省份已經出臺了區域內的產教融合實施細則或實施辦法，但一些省級政府沒有相應實施細則，導致國家的產教融合政策落地難。

建議國家發改委牽頭敦促各省級政府牽頭制定可操作性強的實施細則，找準教育規律和經濟規律的契合點，搭建企業和院校之間的橋梁，將金融、財政、土地、稅收組合拳的政策利好以可操作的方式落實下去，推動產教融合真正落地。實施細則應包含政府、企業、院校與學生等產教融合參與各方的責任與義務的量化指標。

（作者系全國政協委員、民建廣東省委會副主委、廣東技術師范大學副校長）

來源：《中國教師報》2023年03月08日第14版

第十四屆全國人民代表大會第一次會議3月5日在人民大會堂開幕。國務院總理李克強在政府工作報告中指出，推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，大力發展職業教育，推進高等教育創新。

根據政府工作報告，過去五年，實施高職擴招和職業技能提升三年行動，累計擴招413萬人、培訓8300多萬人次。高職的擴招，促進國內高等教育普及化速度加快，2022年，中國高等教育毛入學率達到59.6%。

下一階段大力發展職業教育的重點，將不再是擴大規模，而是整體提高職業教育質量和地位，形成合理的人才培養結構。

近年來的兩會上，針對中考后的普職分流所產生的教育焦慮，有不少政協委員、人大代表建議，取消中考、推遲普職分流、普及普通高中教育、縮短學制，實施十年義務教育等。這些建議得到不少擔心孩子被分流到中職的家長的支持。但是，從形成合理的人才培養結構看，中等職業教育是不能取消的，大力發展職業教育，就包括發展中等職業教育，但發展中等職業教育要采取不同的方式。

從全世界范圍看，沒有一個發達國家沒有中等職業教育，只是發展中職的方式不同，如德國采取分流模式；有的采取融合模式，如美國、加拿大、英國的高中多為綜合高中，既有普高學術課程，又有中職技職課程，由學生根據自己的興趣、能力與未來職業發展自主選擇課程，在高中畢業后，再根據選修課程，申請普通院?；蛘呗殬I院校。

截至目前，國內高中階段的教育，采取普職分流模式，這和德國相似。但是，由于職業教育地位低、職業院校辦學質量不高，普職分流變為普職分層。由于擔心被分層到低一層次的職業院校，義務教育的升學競爭十分激烈。

近年來，國內逐漸提高普職比，全國平均普職比已達到6.5：3.5，有地區的普職比超過7：3，但家長還是不滿意。

取消中職，就發展普高，這似乎可以提高家長對教育的滿意度，可滿足所有學生都想進普高的需求。但是，這存在兩大問題：其一，不是所有學生都適合學習普高學術課程，適合學技能的學生為了“面子”而學普高課程，只會是吃力不討好，會出現更多的高中“學困生”。

其二，普高畢業的學生升學，還是面臨普通教育與職業教育的選擇，如果家長還是不接受孩子上高職，那基礎教育階段的升學競爭會依舊激烈，而職業教育的社會認可度會更低。

面對家長都希望孩子接受普通教育、提升學歷的要求，有人會進一步建議取消高職，就發展本科教育。這會導致中國的整體人才培養結構失衡。

從社會對人才的需求角度看，國內90%的高等院校都應該進行職業教育，培養高技能人才，這也是過去五年來，中國堅持推進高職擴招的重要原因。

然而，很多高校尤其是本科院校，并不愿意將職業教育作為學校的辦學定位，而是想把學校辦為綜合性院校，培養學術人才。

這帶來的結果是，大量地方本科院校的畢業生以考研作為出路，而考不上研究生的高校畢業生就業十分困難。

最近，智聯招聘發布的《2022大學生就業力調研報告》顯示，2022 年人文學科畢業生的就業簽約率僅12.4%，而這與地方本科院校為擴大學校辦學規模，不考慮社會需求，快速擴大文科專業招生，導致文科專業畢業生供大于求，且人才培養缺乏特色有密切關系。

只有大力發展職業教育，才能為受教育者提供多元的成才選擇，也才能形成合理的人才培養機構，提高人才培養質量。

所以，當前應該考慮的不是取消中職，而是怎樣以更合適的方式發展中職，不是擴大高等教育的本科教育規模，而是怎樣建立高質量的職業教育體系。把職業教育建設為與普通教育平等的類型教育，推進職普融通，是現實選擇。

具體而言，在高中教育階段，應探索將職業教育與普通教育融合為一體的高中辦學模式，即借鑒美國、加拿大發展高中教育的做法，建設綜合高中，著力解決綜合高中的師資、課程建設問題，舉辦高質量的綜合高中，可整體提高高中教育質量。

在高等教育階段，應明確地方本科院校、專業碩士教育、工程博士教育，就是職業教育，由此打通職業教育的“斷頭路”，并引導社會正確認知職業教育，通過實施破除唯學歷評價改革，提高職業教育的地位。

文 | 21世紀教育研究院 熊丙奇

來源：界面新聞

教育部：關于做好2023年上半年職業教育與繼續教育相關工作的通知

來源：教育部教成司

2023年3月3日，路南職業技術學校招生就業處副校長吉志猛、招生就業處主任王云和教務處副主任馬寧一行專程前往河北興盛標識企業走訪計算機平面設計專業學生的實習情況。

▲路南職校計算機平面設計專業實習就業基地：河北興盛標識。

▲校領導了解企業情況

▲企業負責人邱澤華帶領學校領導參觀生產車間

20計算機平面設計班的王璐瑤同學在制圖室認真工作

20電子商務網商班黃佳雨同學工作熱情高漲

▲校領導了解學生實習狀況

路南職業技術學校不斷探索校企的深度融合模式、充分發揮校企協同育人優勢，將行業企業的新要求、新標準、新技藝、新規范有機融入專業教學、實踐基地建設中，致力實現教育與就業的有效銜接，用人企業與職業院校無縫對接，產業鏈、教育鏈、人才鏈的有機融合。

我校已和興盛標識企業建立了校企合作友好關系，雙方攜手合作、真抓實干有效提高學生的專業認可度和行業適應性。

來源：路南職校

為了進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，在毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年來臨之際， 校團委結合學校實際情況，于3月3日開展了“恒實學雷鋒 道德樹新風”主題活動?；顒幽康闹荚趯⑸鐣髁x核心價值觀與志愿服務精神有機結合起來，充分發揮青年在思想引領中的模范帶動作用，推動學習雷鋒活動常態化、機制化。

一、發放“恒實學雷鋒 道德樹新風”教育宣傳倡議書

二、講雷鋒事跡、悟雷鋒精神

三、觀看雷鋒事跡視頻

四、清掃校內垃圾

學雷鋒并不是一個短暫的形式，而是一種作風，一種民族精神的延續。我們要把“3.5”變成“365”，讓“學雷鋒”成為一種習慣

來源：灤州市衛校

“雷鋒精神永不過時”對青年學生的成長具有重要意義，2023年3月5日是第60個學雷鋒紀念日，也是第24個中國青年志愿者服務日，為進一步學習弘揚雷鋒精神，提升全校學生思想道德水平，遵化市職業教育聯合學校團委于2023年3月開展以“弘揚雷鋒精神 共建美麗家園”為主題的系列活動，具體如下:

學習雷鋒精神

“學習雷鋒 我踐行”服務志愿活動

我踐行

在第60個學雷鋒紀念日到來之際，學校“工學益行”志愿者服務隊于3月1日上午到遵化市人民公園開展學雷鋒志愿服務活動，撿拾垃圾，清潔公共設施，擺放共享單車，垃圾分類等。組織志愿者走進社區，傳承弘揚雷鋒精神，在全社會營造文明和諧氛圍，推動學雷鋒活動常態化。

為在全社會營造良好社會風尚遵化市電視臺進行了跟蹤報道，此次活動也得到團市委高度重視并給予學校團委充分肯定。

學校團委將繼續按照上級要求，圍繞學校的中心工作，發揮共青團引導職能作用，在學校各項工作中作出更大的貢獻。

學習雷鋒精神

“弘揚雷鋒精神 爭做時代新人”

主題團課

我學習

3月2日上午，遵化市職業教育聯合學校團委書記蘇小俠為全校200余名團員上第二期團課，團委全體老師參加。本次團課以“弘揚雷鋒精神 爭做時代新人”為主題。

蘇書記精彩的團課讓在場的所有師生都獲益良多，同學們也積極發言，表示要在今后的學習和生活中發揚“雷鋒精神”。

學習雷鋒精神

“學習雷鋒 我倡議”活動

我倡議

20秋學前對口井彩莉同學向全體團員提出倡議:

1.向雷鋒同志學習，為人方正守直，維護學校形象。

（1）號召全體同學愛校護校。

（2）號召師生有序停放自行車、電動車、汽車。

2.向雷鋒同志學習，為班排憂解難，發揚奉獻精神。

（1）號召全校各班舉辦“互助學習沙龍”，共同提升成績。

（2）號召每位同學嚴于律己，在班級搞好每一次值日、上好每一堂課、做好每一次操、參與好班集體每一次活動。

3.向雷鋒同志學習，為校爭光添彩，共建美好校園。

（1）號召全體同學積極參與志愿服務工作，學校舉辦大型活動期間諸如運動會，藝術節、聯歡會、上操等，志愿者可以配合學生會一起維持場內秩序。

（2）號召志愿者協助值班教師巡查校園衛生死角、校園公共設施是否損壞、餐廳是否文明用餐等。

希望同學們能夠積極報名加入團委“工學益行”志愿者，我們將帶領志愿者們做好學校德育活動。同時，團委會在每學期末推優評選優秀團干部、團員、志愿者、團支書，以鼓勵大家在點滴小事中把“雷鋒精神”落到實處。

雷鋒精神應該是我們全體師生時刻警醒自己的精神，是我們品行教育中的重要一課，讓我們終生上好這堂課，不只一天，不只一月，與人為善，樂于奉獻。讓我們共同行動起來，共建美好校園，響應號召，走在學雷鋒活動的最前線！

審核：蘇小俠

編輯：張玲艷 楊飛

來源：遵化職教中心

尊老敬老是中華民族的傳統美德、是社會主義核心價值觀的具象體現、是二十大精神“堅持以人民為中心的發展思想”的重要表現。在“3.5學雷鋒紀念日”到來之際，為落實灤州市團市委的關于學習雷鋒精神的要求，推動校園形成“敬老、愛老、助老”的良好氛圍，讓老人群體有更多的幸福感、安全感、獲得感，灤州市職教中心于2023年3月3日開展“雷鋒精神代代傳承，志愿青春你我同行——康誠醫院康養中心學雷鋒志愿活動”，給老人們送去春日的關懷和溫暖。

3月3日，灤州市職教中心的志愿者們一大早就來到康誠醫院康養中心進行志愿活動。為了不打擾到老人們的休息，副校長昌貴平、德育處李丹主任先就老人們的健康狀況、具體需求進行了詢問，對康養中心環境進行了細致入微的了解，以此方便大家進行志愿活動。

男生們主動擔起了力氣活兒，從保潔阿姨手中接過掃把和拖布，反復沖洗、擰干拖布，生怕光滑的地面會滑到老人，將樓道進行精心的打掃，老人們對男生們贊不絕口：“你們真是年輕的活雷鋒！”。

女生們則拿起抹布，主動到各個屋子擦拭桌椅門窗和衣柜，有的同學還用剪刀幫老人們修剪指甲，老人們心情愉悅的與同學們進行交談，和諧的氣氛與大家臉上洋溢著的幸福微笑展現了雷鋒精神帶來的思想熏陶。

通過此次富有實效的敬老、愛老志愿服務活動，進一步營造了良好的敬老、親老、尊老、助老的社會風尚，讓“雷鋒精神”在職教中心學生們的心中扎根，讓雷鋒精神在文明實踐中閃光！

來源：灤州市職教中心

2023年3月6日9時至3月9日17時,參加高職單招的考生（含免試考生）登錄河北省高職單招服務平臺進行報考和選擇考試類，并向對應的牽頭院校繳納考試費。

普通高中生可報考統考計劃中的任一考試類，但不得報考對口計劃。其中，選擇考試八類的考生，還須選擇細分類。

中職生可報考統考計劃，也可報考對口計劃，二者選擇其一。如報考統考計劃，可任選考試類報考，須與該類考生一起參加考試、錄取；如報考對口計劃，只能報考本人高考報名時所選專業類相對應的考試類。

考試類選定后，不得更改。報考結束后不再安排補報。

相關鏈接：

2023年河北省普通高校招生考試報名須知

2023年河北省普通高職單招考試各大類考試時間、科目及實施方案匯總（內含2022年各類分數線）

具體報考流程如下：

（1）考生打開河北省高職單招服務平臺，先進行系統登錄，需輸入姓名、考生號、密碼（首次登錄密碼為考生身份證號碼）和驗證碼。（2）考生首次登錄系統后，需先修改登錄密碼。為保證信息安全，考生應盡量避免使用簡單密碼（例如：由純數字、純英文組成的密碼）。密碼修改完畢后，考生需使用新密碼重新登錄系統，登錄后，在個人中心選擇“報考繳費”進行考試類的選擇。請考生高度重視登錄密碼的保管，此密碼將作為后期登錄系統進行成績查詢、準考證下載、志愿填報等使用，不要將密碼告訴他人，以防被他人篡改志愿等信息。（3）考生選擇考試類后進入繳納頁面，確定支付方式后，將無法修改考試類等報考信息，支付方式未確定前可返回修改。（4）考生選擇微信或支付寶，掃描二維碼完成支付。支付完成后，點擊“退出”按鈕安全退出系統。詳細流程圖如下：

特別提醒：①支付方式確定后，考試類等報考信息將不得更改，如未確定支付方式，可返回修改考試類等報考信息。報考繳費過程中出現問題，可根據頁面提示操作或向牽頭院校咨詢。②報考結束后不再安排補報。不得跨考試類（含考試八類各細分類）報考、參加考試、填報志愿和錄取。

以2022年沒有學考成績報考第八大類的學生為例，以下為高職單招報名流程，僅供參考！

1.登錄河北省高職單招服務平臺

http://hebgzdz.sjziei.com

2.考生的默認密碼為18位完整身份證號碼，登錄后【系統強制修改密碼】，請記住您修改后的新密碼；

3.【密碼修改成功】后回到【首頁】使用新密碼登錄；

4.選擇下方【報考繳費】

5.閱讀【重要提示】點擊【確定】

6.選擇【考試類別】后點擊【確認保存】，以第八類為例；

7.閱讀牽頭院校【重要提示】點擊【我已閱知】

8.選擇所要報考的考試類【藝術-美術設計類】

語文、數學、專業基礎（歷史）根據是否有學考進行如實選擇。

職業適應性測試：有對應藝術統考成績的考生，可選擇使用藝術統考成績折算；無對應藝術統考成績的考生，須選擇不使用藝術統考成績折算！

認真填寫、檢查所輸入信息，郵寄信息填寫錯誤將影響錄取通知書郵寄。

以下以報考藝術-美術設計類為例，無學考成績，未參加藝術統考，故選擇【否】

3月1日-3日進行的河北省高中學考成績尚未公布，已正常參加此次學考語文、數學、專業基礎對應科目考試的考生，應具有相應科目學考成績，按規定，其高職單招語文、數學、專業基礎科目應選擇使用相應科目學考成績進行折算。后續系統還將與學考管理部門提供的學考成績庫進行比對。

學考成績查詢網站：

https://www.hebeixk.com/#/scoreIndex

（請復制到瀏覽器查詢）

9.核對所填信息后選擇支付方式，支付方式一旦確認將無法修改任何信息！

10.確認后進行繳費。

11.仔細閱讀所選考試類的時間提示

12.認真核對信息后，完成本次高職單招報名。

考試時間

點此查看2023年各校單招招生簡章

牽頭院校聯系方式

河北省高職單招服務平臺常見問題

1、哪類考生可以報考2023河北省高職單招？

已參加河北省2023年高考報名的考生（已經取得高考考生號），可用參加高職單招報名。未取得高考考生號的考生無法登錄系統！

2、默認登錄密碼是什么？

考生的默認密碼為18位完整身份證號碼。

3、考生如何重置登錄密碼？

訪問河北省高職單招平臺首頁，點擊忘記密碼（登入 http://hebgzdz.sjziei.com/hebdz/yxksxx/czmm ），使用微信掃描頁面中的二維碼，按指引完成密碼重置。

注： 請勿前往"河北省教育考試院微信公眾號"進行密碼重置!

4、考生如何正確進行2023高職單招報考繳費？

推薦考生使用電腦端瀏覽器進行高職單招報名，在最后繳費頁面通過手機微信、或支付寶掃碼完成繳費。

注： 支付前應確保微信或支付寶賬戶內余額充足，確定支付方式后無法變更!

想要了解更多單招資訊或是單招其他相關內容

請添加薄老師微信：

聯系電話：18532659572（同微信）

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：要統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。這是對職業高等教育高質量發展的新要求。如何落實職業高等教育與普通高等教育的協同創新、相互融通，就成了亟待解決的現實問題。要解決這一問題，需要雙方在觀念上進行轉變。就職業高等教育而言，至少需要在以下五個方面進行轉變，樹立五種職業高等教育觀。

職業高等教育是研究高深職業學問的教育

美國高等教育理論家布魯貝克說，高等教育與中等、初等教育的主要差別就在于高等教育研究的是高深學問。蔡元培在就任北京大學校長時的演講中也指出：“大學者，研究高深學問者也?！边@一大學觀，由于蔡元培的倡導，不僅在我國高等教育界扎下了根，而且在社會民眾中也產生了深遠影響。

這種對高深學問認同的文化傳統及價值判斷，應該是一直伴隨高等教育的，無論是何種類型的高等教育。而我國職業高等教育中的不少學校卻在其發展過程中走上了一條遠離高深學問的發展道路。這種將技術技能型與學術型完全對立的發展路徑，到底對不對，確實到了需要反思的時候了。

職業高等教育強調技術技能教育本身沒有問題，問題在于其對技術技能教育的強調是在排斥甚至否定學術尤其是高深學問的基礎上進行的，是將學術尤其是高深學問作為對立面、作為靶子而建構起來的。這就值得商榷了。因為高深學問也是職業高等教育的根本！只不過，職業高等教育所倡導的高深學問，既與研究型高校所講的高深基礎學問有區別，也與應用型高校所講的高深應用學問有差異，是符合自己發展實際的推進職業進步的高深學問，即高深職業學問。

職業高等教育與普通高等教育研究的高深學問盡管有所不同，但都是研究高深學問，即都是有別于中等、初等教育的高等教育，這就有了融通的基礎，職業高等教育在強調其職業屬性的同時，要講高深職業學問。這既是職普融通的內在要求，也是職業高等教育高質量發展的基礎。

職業高等教育是學科與專業一體化的教育

職業高等教育強調專業，但不能只講專業，還要講學科。盡管在新誕生的職教本科層次學校中都冠以了“大學”二字，但沒有學科的職教本科很難讓人相信其就是大學。

國家對此的認識是清楚的。國務院學位委員會審議通過的《關于做好本科層次職業學校學士學位授權與授予工作的意見》就明確規定“本科層次職業教育學士學位按學科門類授予”。最近，教育部還發布了《高職本科專業學士學位授予學科門類對應表》。這就告訴我們，職教本科已經不是要不要建學科的問題，而是要建什么學科的問題。

職業高等教育不可能完全跟著普通高等教育的學科建設道路走，學術界已經對職業高等教育的學科建設方案進行了初步研究，提出了主要建設技術學科、交叉學科和職業學科的建議。但為了“突出職業教育特色”，就應該主要建設職業學科。技術學科和交叉學科都不是職業高等教育所獨有的學科，而職業學科則具有獨特性。當然，職業學科要以技術學科建設為重點，并且同時重視交叉學科建設。

學科與專業一體化發展是高等教育的基本規律。職業高等教育作為高等教育大家庭中的一員，也需要遵守，否則，職業高等教育只有專業，無法與普通高等教育的學科進行對接。無法對接，就更談不上融通。但需要說明的是，職業高等教育需要堅持的是以專業為重點、學科是支撐的一體化建設思路，而不宜采取以學科為龍頭、專業是依托，以及學科與專業并重的發展方式。

職業高等教育是培養完整的人的教育

我國職業高等教育強調技術技能，毫無疑問是正確的，但不能過度強調，更不能只講技術技能。過度強調技術技能會有將學生培養為“半人”“工具人”之嫌。職業高等教育的最大使命在于高素質技術技能型人才的培養，但不是培養只懂技術技能的專門人才。只懂技術技能的專門人才，往往會缺少內心的豐盈。

在高質量發展的今天，仍然只把職業高等教育人才培養的目標定位在掌握相關就業崗位所需要的關鍵技術，只強調能夠就業，已經遠遠不夠了，必須超越技術技能教育，上升到培養人的智慧、活躍人的思維、豐富人的想象、安頓人的心靈的高度，才更接近教育的本質。

所以，職業高等教育需要重視文化尤其是與技術技能相伴的技術文化和技術精神。這樣才能稱得上是培養完整的人的教育，才是更接近教育本質的教育。這種更接近教育本質的教育，才能與普通高等教育更好地融通。

職業高等教育是高等綜合技術教育

職業高等教育要強調夠用，但不能只講夠用，還要講基礎，努力使其培養的學生具有體系化的知識和技術。在高質量發展的今天，更應該培養具有體系化知識和技術的人才。

長期只講夠用，教師就會忽視體系化知識和技術的傳授，學生會忽視體系化知識和技術的學習，就會造成學習碎片化。試想，只掌握不成體系的夠用的知識和技術的學生，能夠滿足未來職業崗位的發展變化嗎？要改變這種現狀，就需要朝著綜合技術教育化的方向發展。

職業教育綜合技術教育化涉及的內容很多，但最重要的是強化基本原理掌握。馬克思認為，綜合技術教育就是要使青年學生了解和掌握社會生產各個過程的基本原理。由于基本原理是比較穩定的或者至少在短期內是不會改變的，所以，一旦掌握了一定的基本原理，在時間的維度上也是可以延長的。這樣一來，既解決了學生難以全面流動和缺乏廣泛適應性的問題，又增強了學生可持續發展的能力。重視基本原理教育，就有了與普通高等教育重視基礎教育的共同話語，有了共同話語，就有了融通的基本條件。

職業高等教育是具有完整層次體系的教育

普通高等教育有完整的層次體系。如果職業高等教育長期只有?？茖哟魏捅究茖哟?，怎么與普通高等教育的碩士研究生教育和博士研究生教育進行融通？因此，我國的職業高等教育不僅要增加本科層次的職業教育，還要在條件允許的情況下發展職業碩士研究生教育和職業博士研究生教育。這樣的職業高等教育層次體系才完整。

按照高等教育發展的一般規律，大學都是沿著“教學型大學→教學與研究型大學→研究與教學型大學→研究型大學”的路徑發展提升的。那么，職業型高校是不是也會沿著這樣的路徑發展與提升？既然職業型高校的組織架構和發展機理等都是按照大學的范式建構的，就一般情況來說，也是應該沿著這一路徑發展與提升的。

可能有人會質疑：職業型高校也能夠發展成為研究型大學嗎？回答應該是肯定的。美國加州理工學院沒有人會說它不是研究型大學。它的前身也只是一所典型的職業藝術工藝學校。所以，只要職業教育作為一種與普通教育同等重要的類型存在，就需要不斷推動辦學實力比較強的職業技術大學向更高的階段發展，最終建成能夠培養職業碩士研究生和博士研究生的研究型職業技術大學。

當然，能夠最終建成為研究型職業技術大學的畢竟是少數。不過，筆者預測并相信遲早會出現這樣的大學，因為這個類型教育的金字塔的頂端可以短期缺位但不能長期空缺。 

（作者系銅仁學院校長，本文為國家社會科學基金教育學一般項目“職業學科基本理論及其體系構建研究”成果）

日前，金華職業技術學院武義學院正式開工。該項目總投資14.12億元，規劃用地約500畝，規劃高職全日制學生規模2000人，計劃于2025年秋季學期投入使用?！拔磥?，武義學院將聚焦高素質技術技能人才培養、高質量地方產業集群發展、高水平區域職教集團建設，以中高職一體化辦學和職業技能培訓為載體，精準對接武義區域發展和產業轉型需求，推進優質高等職業教育資源下沉武義?！苯鹇氃狐h委書記王振洪說。

縣城的發展離不開人才的支撐，特別是高素質技術技能人才的支撐。然而，長期以來，已有的高?；颈P踞在地級市以上的大中城市，人才流動往往自下而上，即便是高職院校培養的人才也很難“下沉到縣”。

該如何更好地解決縣城發展所需要的人才問題？去年5月，浙江在全省范圍內啟動了區域中高職一體化人才培養改革工作，旨在針對性培養地方優勢產業集群提升所迫切需要的復合型高端技術技能人才。要實現這一目標，關鍵是推動優質高等職業教育資源下沉縣域，擴大輻射面，讓高等教育更直接更好地服務縣域發展。

高職“下沉到縣”，一舉多得

近年來，盡管受新冠肺炎疫情影響，嵊州市商貿行業仍然實現了高速發展。僅2021年，該市網絡零售額就達到了217.56億元，同比增長8.7%。但與此同時，高技能人才總量偏少、技能層次不高、結構不合理等問題也日益嚴重。嵊州市中等職業技術學校就曾對多家校企合作單位開展過調研，發現該市現有人才量遠遠無法滿足經濟社會快速發展，特別是商貿行業發展的需求，相關高技能人才缺口很大。

問題出在哪？“本地的留不住，外地的引不來?！贬又萋毤夹８毙ｉL李朝華直言，目前該校每年的畢業生就有850余人，升學率近80%。然而，這些學生升學后的高校都在異地，導致他們畢業后往往會選擇留在異地就業，回到嵊州就業的比例較低。同時，相比各大中城市，嵊州在吸引外地高技能人才上也沒有明顯優勢。

事實上，這不僅是嵊州的問題，也是浙江縣域層面在發展過程中面臨的普遍難題?！叭缃窨h域發展的兩大主題——產業升級與共同富裕，無一不需要高職教育的人才和技術支撐。”浙江安防職業技術學院高職教育研究所所長、副研究員伍紅軍直言，在產業結構大調整中，廣大的縣域層面已逐漸成為大城市第二產業下移的承接主體，這些領域正好是高職院校的“傳統優勢領域”，在實現共同富裕的過程中，高職教育提供的人才也是縣域層面最直接的支撐，“因此，推動高職‘下沉到縣’，是真實存在的需求”。

紹興市教育局職業與成人教育處處長商飛鵬也表示，推動優質高等職業教育資源下沉縣域，實現“縣域內招生、縣域內培養、縣域內就業”，既能回應中職學生與家長對升學的訴求，也能更好地滿足當地經濟社會發展對人才的需求，“同時，此舉還能以提高辦學層次來提升職業教育在縣域內的吸引力，為縣域職業教育發展筑牢根基，可謂一舉多得”。

新建“校區”，還是辦“產業學院”？

“區域中高職一體化人才培養改革，是中高職一體化五年培養的新探索，是高職‘下沉到縣’，而不是‘中職辦高職’或中職升格為高校。”省教育廳職成教處相關負責人說。

高職該如何下沉？在金職院副院長張雁平眼中，最“實在”的下沉方式就是基于縣域產業的“校區”模式，即高職院校融入縣域特色產業，直接在縣域內辦分校區。分校區有獨立的校址，有完整的教學和管理體制，并與當地的中職學校和企業等合作開展中高職一體化辦學，學生可先在中職讀3年，再進分校區讀2年，其間到企業頂崗實習半年以上。武義學院就是一種典型的“校區”模式，這種模式“沉”得最深、最實，可謂“一步到位”，但缺點也顯而易見。

“投入太大，建設一個全新的分校區動輒十幾億元，這可不是每個縣財政都能負擔的。”麗水職業技術學院副院長湯書福直言，麗水各縣（市、區）都是山區縣，政府財政能力有限。因此，在選擇下沉方式上，利用現有資源設立縣域分院或“產業學院”模式，即高職院校對接縣域核心主導產業，開展“行企政中高”深度合作，推動實施區域中高職一體化人才培養，是目前較為可行的路徑。

去年9月，麗職院龍泉分院掛牌成立。該分院緊密對接龍泉青瓷、刀劍產業，首批招收區域中高職一體化藝術設計（青瓷工藝、刀劍工藝）專業學生80名，藝術設計（工藝美術）專業學生58名。龍泉分院高職階段的日常教學與管理均由高職主導。為此，麗職院還專門派遣了一支常駐的教學和管理團隊?！翱h域分院或產業學院緊貼產業集群，有利于推進產教融合且成本更低，但在日常教學和管理上，如何把握好下沉的‘度’，如何達到更好的下沉效果，還有待學校在實踐中開展進一步探索。”湯書福說。

整合資源，推動“1+1+1＞3”

在杭州職業技術學院副院長樓曉春看來，高職如何達到更好的“下沉”，是辦學的重點也是難點。他告訴記者，目前，杭職院正與平湖市職業中等專業學校合作探索中高職一體化產業學院建設。相比完全下沉的“校區”模式，“產業學院”模式所能獲得的下沉資源是“不充分”的，這些“不充分”反映到日常教學和管理中，就會出現中高職教育銜接不如“校區”模式緊密等問題。“我們必須更充分地整合好‘中高企’資源，尤其是發揮企業在教學和管理上的作用，實現‘1+1+1＞3’的效果?！睒菚源赫f。

同樣是整合資源，杭州市富陽區職業高級中學則探索“產業學院+企業學區”的辦學模式。該校校長彭哲敏介紹，企業學區將設在合作企業的廠區內，以協同育人為著力點，運用“引校入企”的方式攻克校企合作難點?！捌髽I學區”集工作、學習、生活于一體，學區運行體現“四化”，即企業環境教學化、課程體系矩陣化、教學策略協同化、崗位評價多樣化。

浙江工商職業技術學院與寧波行知中等職業學校合作成立慈溪學院，金職院計劃與永康市職業技術學校合作成立五金制造產業學院……可以預見的是，伴隨著區域中高職一體化人才培養的深入推進，小縣城如何因地制宜地探索高職“下沉到縣”的有效模式，辦好“大職教”，為當地培養更多的高素質技能型人才，將成為未來一段時間內的一大重要命題。

來源：浙江教育

發展職業本科教育是國家戰略。2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，強調“穩步發展職業本科教育”，并明確提出到2025年，職業本科招生規模不低于高職招生規模的10%。面對這一艱巨任務，我們需要做好哪些準備？本期特刊發蘇州工業園區職業技術學院教授王壽斌的文章，以供參考。

發展職業本科教育是國家層面的長遠戰略，不僅打破了職業教育的“天花板”，讓止于高職的職業“斷頭教育”成為歷史，而且契合了社會轉型、科技創新和產業升級對于技術技能人才的高階需求，同時進一步完善了我國現代職業教育體系，使職業教育人才培養成為產業轉型升級的“助推器”。

自2014年6月國務院頒發《關于加快發展現代職業教育的決定》確定“探索發展本科層次高等職業教育，構建中職、高職、本科、研究生一體的現代職業教育體系”開始，國家就一直在高瞻遠矚、按部就班地全力推進職業本科教育發展。2019年2月國務院頒發《國家職業教育改革實施方案》正式繪就藍圖，部署“開展本科層次職業教育試點”；2021年1月教育部辦公廳印發《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》，從實際操作層面著手推進舉辦本科職業教育；同年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合頒發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》強調“穩步發展職業本科教育”，并明確提出到2025年，職業本科招生規模不低于高職招生規模的10%。

如今，發展職業本科教育已然“箭在弦上”。然而，截至目前，全國僅有32所學校正式獲得職業本科教育辦學批準，其辦學容量與培養能力顯然與完成職業本科招生規模的既定目標相距甚遠。而且即便是已經獲批的32所職業本科學校，是否都能真正勝任本科層次職教人才培養？從保證育人質量、維護辦學聲譽、回應民眾訴求的角度考慮，我們不禁要問：重大使命在肩，對于本科職教人才培養，我們準備好了嗎？

一是為何需要提前準備？眾所周知，職業本科教育在我國屬于新生事物。如前所述，從國家政策文件倡導到如今付諸實際行動，“職業本科教育”滿打滿算尚不足10年時間。其中，還包含了較長時期的調研論證和分歧探討，以及對辦學主體界定的思想統一過程。直到新修訂的《職業教育法》在法律層面對職業本科教育進行系統化“定位”，“職業本科教育”人才培養才踏上快車道。面對如此形勢，承擔職業本科教育的各類主體迫切需要未雨綢繆超前做好準備工作，使職業本科教育能夠“高起點規劃、高標準建設、高質量發展”。而且從對現有32所職業本科試點學校辦學情況的綜合調研分析來看，“摸著石頭過河”非常不易，迫切需要深入總結試點經驗與教訓，及時調整和改進人才培養工作，為職業本科人才的“批量”培養奠定堅實基礎。

二是哪些學校要做準備？關于誰來承辦本科職業教育的問題，近年來曾有許多不同聲音。最初的“國示范”時期，所有“國家示范性高職院校”均被要求簽訂“不升本”承諾，為的是堅守職教戰線，質量立校、特色立校，心無旁騖、聚精會神辦好高職教育。此時，“地方本科”被視為職業本科教育的辦學主體，且已列入“600所”逐步向應用技術型“轉型”范疇。再后來，“雙高”建設逐步興起，高職院校的“升本”被冠以“雙高”等前置必備條件。所以，一段時間以來，社會上有一種民間聲音比較占據主流，認為“職業本科教育只能由本科高校舉辦”，只有“職業技術大學”才有舉辦職業本科教育的資格，這在一定程度上推高了高職院校“升本熱”的內卷。事實上，《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》明確指出，“穩步推進本科層次職業教育試點，支持符合條件的中國特色高水平高職學校建設單位試辦職業教育本科專業”，“推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變”。由此看出，除目前已經獲批的32所本科“職業技術大學”之外，許多實力雄厚、質量上乘的“雙高”職業院校，也可以在“學校不升本”的情況下“升格”舉辦職業教育本科專業；為數眾多轉型發展的地方應用型本科院校，也可以與時俱進地創新舉辦職業本科教育，從而共同組成職業本科教育的多元辦學主體。相信在不久的將來，許多辦學特色鮮明的普通高職院校，也能擁有舉辦本科職業教育的機會，試點績效顯著的“雙高”學校亦會順理成章“圓夢本科”，成為職業本科教育的主體力量，為完成10%的戰略目標貢獻力量。

三是需要做好哪些準備？舉辦職業本科教育，國家已經完成了一系列頂層設計，包括《本科層次職業學校設置標準（試行）》和《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》等。新修訂的《職業教育法》也在法律層面明確本科職業教育的法律地位，“高等職業學校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I學校和普通高等學校實施”。而在具體的操作層面，我們尚有許多接地氣的基礎性問題需要通盤考慮、系統解決。

首先是師資準備。教育部制定的《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》明確表示，“高校設置本科層次職業教育專業應緊緊圍繞國家和區域經濟社會產業發展重點領域，服務產業新業態、新模式，對接新職業，聚焦確需長學制培養的相關專業”。我國推動地方本科院校轉型不是為了解決應用型人才數量不足的問題，而是為了解決層次不夠和質量不高的問題。這就決定了本科職業教育的培養規格是“必要的本科底蘊，較強的應用能力，良好的職業素養”，培養學生“就業有實力、從業有能力、發展有潛力”。因此，數量充足、業務精湛的專業師資是必備條件。迫切需要國家在戰略層面統籌布局，進一步加強高等職業技術師范類院校建設，有針對性地培養研究生層次的專業師資。同時，更加務實地開展職教師資的“國培”“省培”工作，幫助現職教師補齊短板，提升面向職業本科教育的教學勝任能力。

其次是設備與課程。現代產業技術交叉融合的特征，要求應用型人才不僅要掌握專業知識，而且要有跨界能力；不僅能夠熟練應用，而且能夠在應用中創新。職業本科人才培養應體現基本標準與類型要求的結合，既要體現本科教育的層次性，又要強化應用人才的類型性。即不滿足基本標準，意味著沒達到教育層次；不滿足類型要求，意味著未能彰顯培養特色。因此，國家層面應當依據高等教育發展的質量要求，修訂本科職業教育基本標準；行業協會以基本標準為基礎，制定本科職教人才培養的行業標準；地方高校圍繞行業標準，細化制定學校培養標準，從而形成國家、行業、學校三級標準體系。所以，本科職業教育在強化實踐的同時不能忽視本科底蘊。一方面本科職業教育的特征決定了必須強化實踐訓練、注重職業發展，才能彰顯人才特色。另一方面其本科職業教育的層次決定了只有夯實本科底蘊，成為耐用人才，才能得到社會的認可。因此，面對理論教學與實踐訓練的沖突，我們不能只做“非此即彼”的排他性選擇，而應通過重構課程體系、重組課程內容、重建課程載體，把理論與實踐分離變成“學、用、創”相融，進而實現兩者兼顧。

再次是改革管理制度。新修訂的《職業教育法》規定，“設立實施本科及以上層次教育的高等職業學校，由國務院教育行政部門審批”。這意味著發展本科職業教育必然要經歷部分專業試點、部分院校試點，然后逐步整體推進的漸進過程。所以，在今后相當長的時間內，無論是本科層次的“職業技術大學”，還是?？茖哟蔚摹半p高”院校、特色學校，校內都會不可避免地出現本科與?？撇⒋娴木置?。“一校兩制”的復雜性，為教學組織實施及學生教育管理帶來一定難度。這就要求學校必須面對現實創新改革相關管理制度，包括完全學分制、學分銀行制、柔性化教學管理等，進而保障職業本科人才培養的高質量和可持續。

（作者系蘇州工業園區職業技術學院教授、黨委副書記）

來源：中國教師報

聲明：本文系轉載，是用于學習教育使用之目的。若有錯誤或侵害權利人權益，請留言，我們將及時更正、刪除，謝謝。

人力資源社會保障部關于舉辦中華人民共和國第二屆職業技能大賽的通知

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局），國務院有關部門、有關行業組織人事勞動保障工作機構：

為深入學習貫徹落實黨的二十大精神，全面貫徹落實習近平總書記對技能人才工作重要指示和致首屆全國技能大賽賀信精神，我部定于2023年9月在天津舉辦中華人民共和國第二屆職業技能大賽（以下簡稱第二屆全國技能大賽）?，F將有關事項通知如下：

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大精神，全面落實習近平總書記對技能人才工作重要指示精神和致首屆全國技能大賽賀信精神，聚焦高質量充分就業、服務經濟社會發展和實現勞動者全面發展，堅持智慧集約、公平公正、綠色安全、開放共享理念，引領帶動廣大勞動者技能水平提升，培養更多大國工匠、高技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅強有力的技能人才保障。

二、大賽主題

技能成才 技能報國

三、工作目標

舉辦一屆智慧、綠色、安全、特色的技能盛會，全面提升新時代職業技能競賽品牌影響力，展示技能人才隊伍建設成效，交流推廣技能人才培育經驗做法。推動各地、各行業健全職業技能競賽體系，實現以賽促學、以賽促訓、以賽促評、以賽促建，不斷提升技能競賽工作水平。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好社會氛圍，進一步激勵廣大勞動者特別是青年一代崇尚技能、學習技能、投身技能、提升技能，走技能成才、技能報國之路。

四、競賽安排

（一）大賽時間。2023年9月16—18日比賽，16日上午開幕，19日晚閉幕。

（二）比賽地點。國家會展中心（天津）等。

（三）競賽項目。分世賽選拔項目和國賽精選項目，共109個競賽項目（附件1）。其中，世賽選拔項目63個，作為第47屆世界技能大賽全國選拔賽；國賽精選項目46個。

（四）參賽方式。分全國總決賽和省級（行業）及以下選拔賽。全國總決賽以?。▍^、市）及新疆生產建設兵團為單位組團參賽，相關行業部門（名單見附件2）組團參加部分世賽選拔項目比賽。

（五）報名條件。凡16周歲以上（2007年1月1日以前出生）、法定退休年齡以內的中國大陸公民均可按屬地原則（在當地學習或工作滿1年以上）報名參賽。各參賽代表團每個競賽項目限報1名（團隊項目為1隊）選手，國賽精選項目的新職業賽項中單人項目最多可報2名選手。世賽選拔項目選手應為2002年1月1日以后出生（信息網絡布線、制造團隊挑戰賽、機電一體化、飛機維修、網絡安全、水處理技術、云計算、光電技術、工業4.0、工業設計技術、機器人系統集成、增材制造、數字建造等13個競賽項目選手應為1999年1月1日以后出生）。國賽精選項目選手應為相應職業從業人員。

五、組織工作

人力資源社會保障部作為第二屆全國技能大賽主辦單位，牽頭成立中華人民共和國第二屆職業技能大賽組委會（以下簡稱組委會），負責統籌決策和部署推動賽事各項重點工作。組委會設秘書處、技術工作組、活動指導組、新聞宣傳組、會議組、外事組、市場推廣組和監督仲裁委員會。天津市人民政府作為承辦單位，牽頭成立中華人民共和國第二屆職業技能大賽執委會（以下簡稱執委會），負責具體落實賽事組織協調、技術實施、開閉幕式活動、技能展示、“中華絕技”展演、技能強國論壇、交通食宿服務、健康安全服務保障等工作，設綜合協調部、賽務工作部、技術保障部等16個工作部。

各?。▍^、市）及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局）和相關行業部門可相應成立參賽工作機構，負責組織實施本地區、本行業選手選拔和參賽工作。

六、技術工作

組委會負責賽事技術統籌管理工作。專業技術類競賽項目（智能制造工程技術、集成電路工程技術、人工智能工程技術、工業互聯網工程技術、虛擬現實工程技術等5個競賽項目）參照國家職業標準中級以上，技能類競賽項目參照世界技能大賽技術標準、國家職業標準（三級/高級工及以上）或行業企業評價規范相應等級，組織制定技術規則和技術文件。遴選確定各競賽項目裁判長，由其組織制定技術文件、命制比賽試題、確定評判標準、負責比賽評判工作等。裁判員原則上由各參賽代表團推薦，確有需要的項目由組委會在具有相應執裁經驗的人員中擇優選擇。具體要求另行通知。

執委會選派熟悉比賽場地、設施設備技術要求的專業人員擔任場地經理，負責各競賽項目比賽設施設備和工具材料等技術保障工作。第三屆全國技能大賽承辦地可選派人員協助各項目開展工作并觀摩學習大賽組織籌辦工作。

七、獎勵政策

（一）金牌、銀牌、銅牌和優勝獎。對各競賽項目獲得前3名的選手，相應頒發金、銀、銅牌，選手排名不并列。對前3名以外但排名在參賽人數1/2以上的選手頒發優勝獎，其他參賽選手頒發參賽證書。各地、行業部門參賽代表團獲得獎牌情況不進行排名，組委會按行政區域順序公布成績，以金牌4分、銀牌3分、銅牌2分、優勝獎1分計各參賽代表團成績。

（二）全國技術能手和職業技能（專業技術）等級。對各競賽項目獲得前5名的選手（團隊雙人賽項前3名、三人賽項前2名），經核準授予“全國技術能手”稱號。技能類各競賽項目優勝獎及以上獲獎選手可直接晉升技師（二級）職業技能等級，已具有技師（二級）職業技能等級的可晉升高級技師（一級）。專業技術類5個競賽項目獲得金、銀、銅牌的選手，頒發高級專業技術等級證書；獲得優勝獎的選手，頒發中級專業技術等級證書。職業技能（專業技術）等級證書按人力資源社會保障部有關規定頒發。

（三）第47屆世界技能大賽中國集訓隊。世賽選拔項目中，單人項目前5名、團隊項目前3名選手入圍第47屆世界技能大賽中國集訓隊。第46屆世界技能大賽各項目首次階段性考核（網絡安全、酒店接待項目全國選拔賽）排名前3名（團隊項目為前2名）且未參加2022年世界技能大賽特別賽的適齡選手可直接入圍第47屆世界技能大賽中國集訓隊，如選擇參加世賽選拔項目比賽（占各參賽代表團報名名額），則以比賽成績作為入圍第47屆世界技能大賽中國集訓隊依據。集訓項目以世界技能組織最終確定的為準。

（四）其他獎勵。為各參賽代表團1名優秀選手頒發“參賽代表團最佳選手獎”，西部13個省份參賽代表團各推薦1名優秀選手作為“西部技能之星”；為各項目裁判長、裁判長助理和裁判員頒發執裁證書；為組織大賽作出突出貢獻的單位頒發“突出貢獻獎”；為積極組織參賽、開展賽前選拔集訓、賽中未發生違規違紀行為的參賽代表團頒發“優秀組織獎”。鼓勵各地結合職業技能培訓和技能人才表彰工作實際，將符合條件的省級、市級比賽選手賽前培訓納入職業培訓補貼領取范圍，制定本地區獎勵政策，對獲獎選手和專家團隊等給予獎勵。鼓勵各有關行業部門結合實際，對有關人員和單位給予獎勵。

八、工作要求

（一）各地區和有關行業部門要高度重視，公平公正公開組織本地區、本行業選拔賽，組織參賽相關人員參加賽前培訓和技術討論，并做好賽事新聞宣傳報道工作。比賽期間，要嚴格管理本參賽代表團參賽選手及相關人員，遵守比賽各項規定，確保第二屆全國技能大賽順利進行。

（二）各參賽代表團統一組織本地區、本行業報名工作，明確1名競賽工作負責同志作為聯絡員，并于3月1日前電告組委會秘書處。全國總決賽參賽報名工作將于6月30日截止。

（三）競賽期間，將同期組織技能展示交流、“中華絕技”展演、技能強國論壇等活動，請做好推薦展示展演項目和經驗交流等準備工作。全國總決賽選手報名要求、推薦展示展演項目、各類人員注冊等具體事宜另行通知。

（四）做好大賽宣傳工作。深入領會和準確把握黨的二十大對技能人才工作提出的新部署、新要求，把培育新時代技能文化貫穿大賽籌辦全過程，突出大賽主題，把握關鍵節點，采取融媒體方式，全方位、多角度持續宣傳備賽、參賽情況和先進典型，進一步在全社會營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。加強統籌謀劃，結合實際制定本參賽代表團宣傳報道方案，突出重點、展示亮點。各參賽代表團明確1名宣傳工作負責同志作為宣傳工作聯絡員，負責本代表團宣傳工作，組織協調3—5家本地區、本行業媒體參與賽事報道，做好隨隊媒體注冊、管理和服務保障等工作。

（五）比賽不收取任何費用。參賽選手、展示展演交流及隨隊媒體等相關人員交通費、食宿費和人身意外傷害保險，由各參賽代表團自行承擔。在津食宿和市內交通由第二屆全國技能大賽執委會統一安排。

（六）企業或社會組織自愿贊助第二屆全國技能大賽的，應嚴格執行相關財務規定和制度。組委會授權執委會組織實施并統一管理社會贊助工作。

九、聯系方式

（一）組委會秘書處

聯系人：王宇坤、張  雷、翟  濤

電  話：（010）84207445、84208446、84207446

傳  真：（010）84207445

郵  箱：wsc_msc@163.com

（二）組委會技術工作組

聯系人：杜智成、曾燕琳、蔡  兵

電  話：（010）84661077、84661073、84661071

傳  真：（010）84661070

郵  箱：worldskills_cn@163.com

（三）組委會活動指導組

聯系人：李  敏（負責開閉幕式）  

郭曉軍（負責中華絕技展演）  

譚  垚（負責技能展示交流）

電  話：（010）84201669、84202667、84202665

（四）組委會新聞宣傳組

聯系人：牛  琳、吳淵淵

電  話：（010）84202569、84202345

傳  真：（010）84201568

（五）組委會市場推廣組

聯系人：李璐一、朱  丹

電  話：（010）84208155

傳  真：（010）84207445

（六）執委會綜合協調部

聯系人：金軼皓、張恒榮

電  話：（022）88711821

傳  真：（022）88711866

（七）執委會賽務工作部

聯系人：王媛、王偉偉、祝露

電  話：（022）88711835

傳  真：（022）88711835

郵  箱：saiwubu2023@163.com

（八）執委會展示交流工作部

聯系人：李政霖、夏夢、宋昌、王娟

電  話：（022）88711813

傳  真：（022）88711813

郵  箱：qgjndsgzzb@tj.gov.cn

附件：

1.第二屆全國技能大賽競賽項目

2.第二屆全國技能大賽參賽行業部門名單及項目

人力資源社會保障部

2023年2月25日

附件1

第二屆全國技能大賽競賽項目

（共109項） 

一、世賽選拔項目（共63項）

（一）運輸與物流（7項）
飛機維修、車身修理、汽車技術、汽車噴漆、重型車輛維修、貨運代理、軌道車輛技術

（二）結構與建筑技術（13項）
砌筑、家具制作、木工、混凝土建筑、電氣裝置、精細木工、園藝、油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統、管道與制暖、制冷與空調、瓷磚貼面、數字建造

（三）制造與工程技術（21項）
數控銑、數控車、建筑金屬構造、電子技術、工業控制、工業機械、制造團隊挑戰賽、CAD 機械設計、機電一體化、移動機器人、塑料模具工程、原型制作、焊接、水處理技術、化學實驗室技術、增材制造、工業設計技術、工業4.0、光電技術、可再生能源、機器人系統集成

（四）信息與通信技術（8項）
信息網絡布線、網絡系統管理、商務軟件解決方案、印刷媒體技術、網站技術、云計算、網絡安全、移動應用開發

（五）創意藝術與時尚（6項）
時裝技術、花藝、平面設計技術、珠寶加工、商品展示技術、3D數字游戲藝術

（六）社會及個人服務（8項）
烘焙、美容、糖藝/西點制作、烹飪（西餐）、美發、健康和社會照護、餐廳服務、酒店接待

二、國賽精選項目（共46項）

（一）傳統賽項（26項）
數控車、數控銑、電工、裝配鉗工、焊接、電子技術、CAD機械設計、汽車維修、新能源汽車智能化技術、木工、砌筑、室內裝飾設計、網絡系統管理、信息網絡布線、珠寶加工、時裝技術、餐廳服務、烹飪（中餐）、烘焙、茶藝、社會體育指導（健身）、起重設備應用技術、石油鉆井技術、電力系統運營與維護、計算機軟件測試、機器人焊接技術

（二）新職業賽項（20項）
智能制造工程技術、集成電路工程技術、人工智能工程技術、工業互聯網工程技術、虛擬現實工程技術、互聯網營銷、連鎖經營管理、供應鏈管理、人工智能訓練、健康照護、物聯網安裝調試、工業機器人系統操作、工業機器人系統運維、無人機裝調檢修、建筑信息模型技術、增材制造設備操作、全媒體運營、區塊鏈應用操作、服務機器人應用技術、家政服務（整理收納）

附件2

第二屆全國技能大賽參賽行業部門名單及項目 

一、交通運輸部
飛機維修、車身修理、汽車技術、汽車噴漆、貨運代理、軌道車輛技術

二、住房和城鄉建設部
砌筑、花藝、瓷磚貼面、水處理技術、抹灰與隔墻系統、管道與制暖、焊接、建筑金屬構造

三、中國機械工業聯合會
數控車、數控銑、制冷與空調、機電一體化、移動機器人、原型制作、工業4.0、機器人系統集成

四、中國輕工業聯合會
木工、精細木工、家具制作、烘焙、糖藝/西點制作

文章來源：https://mp.weixin.qq.com/s/pBw1e7Qs4UPb0PtroWPjbg

2023年我省高職單招報考時間為3月6日9時至3月9日17時。擬參加高職單招的考生須在規定時間內登錄“河北省高職單招服務平臺”（網址：http://hebgzdz.sjziei.com），進行網上報考，選擇考試類并向對應的牽頭院校繳納考試費。具體報考要求和程序詳見《2023年河北省高職單招報考須知》或向各考試類牽頭院校咨詢。

高職單招報考繳費、命題、組考、評卷、錄取等工作由各考試類牽頭院校負責，相關工作安排詳見各類考試實施方案，考生可點擊下方鏈接查詢或直接向牽頭院校咨詢。

高職單招考試一類考試實施方案

高職單招考試二類考試實施方案

高職單招考試三類考試實施方案

高職單招考試四類考試實施方案

高職單招考試五類考試實施方案

高職單招考試六類考試實施方案

高職單招考試七類考試實施方案

高職單招考試八類考試實施方案

高職單招考試九類考試實施方案

高職單招考試十類考試實施方案

來源：河北省教育考試院

2022年，人力資源社會保障部、國家市場監督管理總局、國家統計局聯合發布了《中華人民共和國職業分類大典》（2022年版）（以下簡稱職業大典），這是我國人力資源開發和管理領域基礎工具的一次重要更新。自2015年第一次重修職業大典以來，技術世界正在發生重要的變革，經濟高質量發展和社會治理現代化不斷深化，人們的工作方式、生活方式和學習方式不斷創新和發展，導致社會分工出現重要變化。

一、技術變革導致了職業體系的結構性調整

在職業大典重修的信息征集和專業認證過程中，我們發現，技術變革推動產業結構出現重要變化，高質量生產與服務的發展引發社會分工在不同方向上的變化和調整，導致職業體系出現結構性變化。主要表現在：

（一）農業和農村領域產生新的專業化需求

隨著脫貧攻堅戰役的取勝和鄉村振興戰略的實施，第一產業門類中農業的現代化程度激增，在農業生產和經營、農村生活變革中產生了很多新的專業化活動，出現了如農業經理人、鄉村建設工匠、農業數字化技術員等新職業。

（二）生產制造領域的技能融合趨勢加強

第二產業中智能化生產和個性化供給的發展態勢明顯，標準化生產技術發展迅速，技術的融合性創新推動生產技能快速通用化，導致制造業的職業數量出現震蕩。一方面，第二大類專業技術人員中專業化分工的方向上出現不同程度的細化現象，其中與制造業密切相關的工程技術人員小類中，由2015年版大典的205個增加到2022年版大典的216個；另一方面，第六大類生產操作人員中，傳統技術應用的生產崗位正在減少，先進生產技術的應用催生出一批新的職業工種，技術替代又增強了生產現場工藝管理和生產線設備維護的職業需求。本次修典中第六大類職業數量為670個，技能新生、技能融合和技能更新“三流合一”導致了本次修典中制造業職業數量的相對增加，但從總的趨勢上看，在生產制造中，技能融合的加快，可能仍將導致在下一發展階段中傳統職業數量的快速減少。實際上，這一趨勢在2015年版大典中已經反映出來。相對于1999年版大典，2015年版大典中第六大類的職業數量從1119個下降到650個，減少了近一半。

（三）社會服務業的職業分化趨勢明顯

第三產業門類中，生產性服務業的規模快速增長，社會化和專業化發展明顯；生活性服務業特別是生活消費性服務和“一老一小”照護服務的平臺化和專業化發展趨勢更為顯著，精準化和精細化的高品質服務供給已經成為潮流；信息傳輸、軟件和信息技術服務人員快速增長。這些變化導致了服務業職業結構的快速重組和新生，第四大類的職業數量明顯增加。在2015年版大典中，第四大類職業數量從1999年版的147個增加到278個，2022年版大典中更是發展到357個。同時，在社會治理領域，變化較為明顯的是，隨著基層治理得到加強，在村和社區的管理與服務領域產生了一些新的職業。本次修典中第三大類調整了“社區和村務工作人員”小類，修訂或新增的職業包括村和社區工作、城市管理、勞動保障、退役軍人、法律服務、醫療保障等事務的辦事人員，一定程度上反映出基層治理專業化發展趨勢。

二、數字職業、綠色職業和民生類職業成熱點

修訂大典的過程，是從社會分工的視角全方位地展示出社會經濟發展的狀況。具體來看，本次修典過程中，出現一些值得關注的重要職業變化。這些變化將會教育培訓、人才評價和就業服務等工作產生較為深遠的影響。

（一）是數字技術的廣泛應用導致了數字職業的大量產生和數字技能的普及

數字技術的應用、數字職業的新生和數字技能的普及，反映出我國經濟創新發展和高質量發展戰略的實施狀況。本次修典中，我們發現在社會治理、專業技術、社會服務、農業水利、生產制造等領域中的職業變化中都可以看到數字技術的廣泛應用，并由此產生了較大規模的數字職業。數字產業化直接催生了數字職業的新生，這既包括數字運算和數字表達類職業，如5G應用、物聯網技術、大數據技術等；也包括數字傳輸類職業，如數據管理、網絡安全、數據安全；還包括數字內容生產類職業，如商務數據分析、數字資產管理、互聯網營銷、數字出版編輯等。產業數字化推動傳統產業的數字化改造和升級，如智能制造、電子商務。數字產業化和產業數字化更進一步強化了數字技能對傳統職業的更新，在既有職業的修訂中，主要是在各職業的主要工作任務中增加了數字化技術應用工作的描述。

在本次修典中，為引導社會對數字職業的應用，還首次進行了數字職業標識。經專家論證，共標識出97個數字職業。數字職業的發展目前主要集中在第二、四兩大類，三、五、六大類也有所體現，但趨勢尚不明顯。隨著數字技術更廣泛應用，特別是數字技術應用引發的技能替代和技能更新，將可能導致生產制造（六大類）、農業生產（五大類）和社會治理（三大類）領域中的操作人員出現較大規模的職業變化，包括新職業的產生和原有職業的數字化改造。

（二）是綠色發展戰略的實施導致了綠色職業的增加和綠色技能的發展

2015年版大典首次標識綠色職業，引起社會對綠色職業的廣泛關注和重視。隨著國家“雙碳”戰略的實施，綠色發展已經成為社會經濟發展的基本方略之一，引發我國綠色職業的增長，本次修典中新增綠色職業15個，主要包括濕地保護修復工程技術人員、節水工程技術人員、碳管理工程技術人員、增材制造工程技術人員等二大類的職業，以及電氣電子產品環保檢測員、碳排放管理員、碳匯計量評估師、綜合能源服務員等四大類職業，還包括農業數字化技術員、煤提質工、增材制造設備操作員等五、六大類的職業。自2015年以來，職業大典共標注綠色職業134個。更為重要的是，本次修訂中，既有職業在主要工作任務的描述上開始重視綠色技能在工作中的應用，不少職業都增加與環境保護和可持續發展相關的工作內容，并從具體工作內容上得以確認。

（三）是民生促進事業的發展正在更廣泛領域中重塑社會分工的格局

滿足人民對美好生活的向往是經濟社會發展的根本目標。本次修典中我們發現，大量新涌現的新職業都與民生相關。

第一，人力資源服務專業化。隨著市場經濟的深入發展，人力資源服務的社會化程度越來越高，第三方服務的途徑和方式越來越豐富。本次修典細化和豐富了人力資源服務業的職業分類，與人力資源服務專業人員相對應，在四大類設立了“人力資源服務師”職業，并將招聘師和勞務派遣員作為工種列入該職業，形成企業人力資源管理師、人力資源服務師、職業培訓師、職業指導師和創業指導師等職業序列，基本上反映了當前人力資源服務社會化和專業化的現狀。

第二，大健康領域專業服務的融合化和服務方式的精細化。在共建共享和全民健康的總方針指導下，行業性融合正在創造出健康領域的新業態，如體衛融合產生了運動健康指導的服務形態，其服務人員的專業化明顯；人們對服務質量的要求越來越高，各類健康服務出現精細化分工；除了傳統的醫、護、藥、技等專業性衛生服務之外，康復、養護、休閑、健身、娛樂、食品、環境等專業化都開始進入大健康產業。為此，本次修典中在原有的分類的基礎上修訂產生了“健康、體育和休閑服務人員”中類，調整了“公共衛生輔助服務人員”“體育健身和娛樂場所服務人員”“康養、休閑服務人員”小類。

第三，教育服務社會化。本次修訂中在“教育服務人員”中列出了在線學習服務師、國防教育輔導員、家庭教育指導師、研學旅行指導師等職業序列，回應了近期教育改革中在線教育、家庭教育、實踐教育等新的教育服務業態的新發展。隨著對科技素養教育的重視，已經有該領域的新職業雛形，鑒于當前業態的成熟度不高，尚未進入職業序列，但隨著該領域的政策引導和市場培育，下一步可能會產生新的職業形態。

第四，消費服務平臺化和社區服務專業化。本次修訂中，我們新增了“電子商務服務人員”“社區生活服務人員”“社區和村務工作人員”等小類。“十四五”期間，國家發展信息消費、數字消費、綠色消費，鼓勵定制、體驗、智能、時尚消費等新模式新業態發展；推動購物消費、居家生活、旅游休閑、交通出行等各類場景數字化，打造智慧共享、和睦共治的新型數字生活，豐富數字生活體驗，發展數字家庭；推進智慧社區建設，依托社區數字化平臺和線下社區服務機構，建設便民惠民智慧服務圈，提供線上線下融合的社區生活服務、社區治理及公共服務、智能小區等服務。這預示著在消費服務和社會服務與治理等領域的職業活動將產生新的變化。

三、人力資源供給需要關注職業的變化與發展

習近平總書記在中央人才工作會議上的講話中說：“培養人才是國家和民族長遠發展的大計，當今世界人才的競爭首先是人才培養的競爭。中國是一個大國，對人才數量、質量、結構的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力。我國擁有世界上規模最大的高等教育體系，有各項事業發展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養造就大批優秀人才，完全能夠培養出大師?！倍髨蟾婷鞔_要求深入實施人才強國戰略，指出“加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！比瞬藕痛髱煻际且月殬I的方式存在的。我們應該注意到，上述的職業分類變化對人力資源的供給提出新的要求。一方面，新職業的產生代表著產業對人力資源的新需求，受數字技術和綠色技術應用以及教育和培訓供給能力的影響，這些新職業將在相當長的時間里成為社會緊缺職業；另一方面，更加廣泛而深入地實施數字中國和綠色發展戰略，數字技能和綠色技能正在成為新時代人力資源的關鍵技能，將更加深刻地影響人力資源開發的內容供給，教育和培訓的課程開發、教師專業發展和學習方式變革等都將面臨直接挑戰。

（一）在專業建設上，職業院校應當關注職業分類中結構性調整

比如，電子商務已經成為各院校的通用性專業，但大多以電商運營人才的培養為主。本次修典過程中，經與行業主管部門和專業人員的充分溝通，將電子商務服務人員從原有的職業層次提升到小類層次，主要是反映電子商務行業從業人員的變化。一方面是電子商務平臺服務的發展，造成了平臺開發與運營人才的專業化；另一方面是電商運營方式的多樣化，如微店運營、互聯網營銷、跨境電商等都在向專業化方面發展；同時，圍繞電商平臺運營和電商運營，數據服務等也在向專業化方向發展。未來電子商務領域的社會分工至少在這三個方向上都會產生職業的調整和新生。面對這種變化的趨勢，各院校的電子商務專業將面臨重構的挑戰。又如，在健康服務領域，護理專業也在面臨同樣的重構需求。醫療護理、養老護理、母嬰護理、失能護理、生活護理等在技能融合的基礎上，出現了專業化的精細分工，護理專業正在向專業群的方向快速演變。而在生產制造領域，由于數字技術的廣泛應用，技能替代將造成一線工作在作業范圍上的產線化，甚至出現行業性的技能融合，工業互聯網和工業機器人等技術應用推動生產方式的平臺性整合趨勢明顯，專業建設的途徑和方法將面臨生態性變革，應引起各院校的深入關注。

（二）在課程開發上，職業大典的中類和小類信息為職業院校的專業和專業群建設提供了職業適應性的搜尋工具

新一輪職業教育改革推動了職業院校在課程建設上的工學一體化，企業需求通過典型工作任務分析直接有效地反映到課程開發中。職業大典中，各職業描述的職業定義、主要工作內容和所包含工種信息為課程開發提供重要的工作和崗位信息，這些信息是專業的、可信的，可以較好地幫助教師理解各專業所包含的職業和具體的工作任務。同時，根據這些來自行業的可靠信息，還可以進一步分析知識和技能的要求，特別是理解專業所包含的職業間工作性質和工作內容的一致性和差異性，并在學習方式上探索工作過程系統化的行動能力建構。

（三）在人才評價上，職業大典是目前作為職業資格評價和職業技能等級評價的主要立項依據。為制訂職業技能標準提供了重要基礎信息

各職業的描述基于工作任務的分析，確保了職業技能等級與工作過程的相關性。這些重要的信息為建構各職業從業人員的綜合職業素質要求和行動能力發展提供了工作分析的基礎。

（四）在就業服務上，職業大典為就業信息統計建立了統一的職業指標

就業市場的職業供求信息是幫助勞動者求職的重要的基礎信息，也是職業培訓機構確定市場緊缺項目的重要依據，基于職業大典的職業信息，建立職業供求統計分析平臺，可以使來自各就業服務機構的信息具有可比較性，這為建立統一的人力資源市場提供了基礎。同時，職業大典的職業信息也為開展職業指導提供了職業生涯發展的路徑指引。職業指導人員可以借助職業大典的職業信息，理解各職業的橫向和縱向發展的關聯職業，幫助勞動者分析其職業發展的路徑，并通過數字職業、綠色職業標識等工具，幫助勞動者理解技術應用對其能力要求的變化。

總之，職業分類是探索工作世界變化的窗口，是人力資源開發與管理的重要基礎工作。我國應當建立和完善職業觀察制度，定期發布新增職業，根據經濟社會發展狀況及其對社會分工的影響程度，適時組織力量對職業大典進行定期修訂和動態完善。

（作者單位：中國職業技術教育學會）

參考文獻：

[1]中華人民共和國職業分類大典（2022年版）[M].中國勞動社會保障出版社，2022.11.

[2]中華人民共和國職業分類大典（2015年版）[M]中國勞動社會保障出版社.2015.10.[3]中國職業發展指南?新職業卷Ⅰ[M].中國勞動社會保障出版社.2022.10.

來源：中國培訓雜志

職業教育與普通教育都是我國教育體系的重要組成部分。黨的二十大將推進職普融通作為優化職業教育類型定位的重要舉措，為優化職業教育類型定位提供了重要支撐。職普融通的穩定落地和高效推進，將有力支撐經濟社會的高質量發展。中國特色學徒制為青年成長提供了多元化的發展路徑，培養造就出一批具有中國特色的優秀青年學徒，步入社會后逐步成為我國技術領域的專業人才。近年來，南京工業職業技術大學抓住職普融通的機遇，精準推進專業人才培育，卓有成效地推動了特色辦學，探索出一條高素質技能型人才培養的新路徑。

聚力培育職業意識

創新職普融通模式

職業意識是學生對職業的認識、態度、評價、情感和心理狀態的總和。全方位的職業意識引導有助于激發學生職業興趣，增強學生職業認同。面對新時代、新任務、新要求，南京工業職業技術大學完善多元化發展理念，主動適應產業轉型升級要求，立足學校類型特色，圍繞教育主管部門制定的制度、規劃方案等，深化體制機制改革，創新職普融通模式，探索職普融通長效發展機制。

一是資源共享式。整合學校優質課程資源，開發與中小學相適應的職業教育相關教學內容，讓青少年在職業情境中了解職業，體驗職業角色，感受職業生活。南京工業職業技術大學通過校企合作、產教融合等利用校內外資源，制定職業體驗方案，積極推進職業體驗中心建設。

二是課程共建式。和普通高中及中專院校聯合開設科學技術、文化藝術、職業技能、綜合實踐等課程，在組織研究性學習的同時加強對學生的職業生涯規劃教育，提高學生的職業技能及文化素養。

三是交流互動式。和普通高中根據各自的師資隊伍優勢，建立校際教師交流制度，開展校際教學、協同申報教科研項目等教育教學交流活動，設計開發職業教育與普通教育相融合的教育教學方法。

四是銜接培養式。縱向貫通，暢通學生升學渠道。培養模式包括高職與本科院校在某些專業點上開展“4+0”培養（四年全部在高職院校）、“3+2”貫通培養（三年高職院校+兩年職業本科/應用型本科或三年中職院校+兩年高職院校）、“3+4”貫通培養（三年中職院校+四年職業本科/應用型本科）等。

五是學籍互轉式。開設職普融通實驗班。學生第一學期在職業高中學習。經申請并統一選拔，符合條件的學生進入合作的普通高中就讀。第二學期開始，進入普通高中的學生讀普高課程，進入職業學校的學生選擇合作職業高中的專業就讀。

積極推進協同發展

構建融通課程體系

中國特色學徒制強調政府部門、行業、企業和學校的多元主體協同共治。職業院校是發揮協同作用的主體，校企協同圍繞企業技術崗位應具備的勝任能力、企業文化價值觀兩個維度開展學徒職業標準制定，并通過職業能力清單的方式輸出。職業標準與教學標準、崗位能力、課程體系、培養方案、考核評價等的設計和開發密切關聯，是學徒學習活動開展的基礎。南京工業職業技術大學依托全國示范性職業教育集團，立足行業特色優勢及產業轉型升級需求，深化產教融合，扎實推進現代學徒制試點建設項目，以企業崗位需求為導向，以崗位專業能力為切入點，以提高集團院校學生的技能水平為目標，構建了學徒標準與學業標準相結合的課程體系，根據學員學業要求和學徒制標準，整合國家職業資格標準和企業項目培訓內容，結合崗位任務開發培訓課程，建構了職普融通課程體系。

推進職普課程協同發展。將勞動教育與職業體驗有機融合，分層分類構建融通課程。學生在學習專業技能的同時，滲透和強化職業習慣，培養職業興趣、勞動習慣和精益求精的工匠精神。職業教育和普通教育不同階段的課程應實現橫向融通。初中、高中、中職和本科院校堅持以技能型人才培養為核心的原則，在課程體系、課程內容設計和教學資源共享等方面統籌設計，構建一體化的課程體系，建設優質數字教育資源平臺，實施課程融通。初中階段課程體系可分為普教課程與職教課程兩個維度。中職階段與高職階段對學生專業能力和綜合職業素質的要求存在不同程度的差異，須明確中職教育與高職教育培養對象的崗位需求、技術技能掌握程度、培養規格，避免重復開設課程，做到分工合作、順暢融合。

抓實“雙師型”教師培養

形成聯合培養模式

“雙師型”教師隊伍建設是職業教育現代化的基礎工程。產教融合既是培養高素質技術人才的有效路徑，又是培養“雙師型”教師的重要載體。南京工業職業技術大學實施教師培養融通計劃，將“雙師型”教師培養的標準體系納入教師專業標準體系進行一體化設計，逐步健全培養培訓標準，并基于職業特質的培養規律對“雙師型”教師培育項目進行持續優化。南京工業職業技術大學加強與區域產業對接，推進資源共享，建設集實踐教學、技能培訓、企業生產和技術服務于一體的產教融合平臺。依托產教融合育人平臺，學校和企業同為育人主體，有效推進人才培養與企業需求緊密對接，增強學生崗位適應能力，校企共同建設了一支具有較高教學、技術研發能力與水平的高水平“雙師型”師資隊伍。

建立職普教師聯合培養機制。教師的教學水平是保證職普融通育人質量的決定因素，應充分挖掘職普優質教學資源，整合各界優質師資力量，保障職普融通課程開設。南京工業職業技術大學每年派遣專業教師和企業師傅到合作學校開展職業啟蒙活動，合作學校選派科技、信息、綜合實踐教師到校交流，使教師深入了解職業素養的發展需求。充分調動職普兩類學校優質師資，建立職普“雙師”流動教學機制。學校教師與企業師傅互培、互聘，專業教師下企業實踐鍛煉，企業技術人員進校教學，共同組建教學、技術服務等教師創新團隊，全程參與專業建設與人才培養，有效地提升了教育教學質量。

加快建設高質量教育體系，必須深化現代職業教育體系建設改革。加快建設教育強國、科技強國、人才強國，離不開現代職業教育的高質量發展。深化現代職業教育體系建設改革，推動現代職業教育的高質量發展，增強職業教育適應性，職普融通是關鍵。南京工業職業技術大學將繼續科學推動職普雙向互通機制，積極探索中國特色學徒制，拓寬學生成長成才通道，建立完善相應的服務體系，為學生成長成才搭建舞臺，為國家經濟建設發展培養更多高素質技術技能人才和大國工匠。

來源：中國教育報

我省2023年上半年考生申請免考工作即將開始，現將有關事宜公告如下：

已注冊考生直接登錄河北省教育考試院高等教育自學考試網上信息系統（以下簡稱“自考信息系統”，http://zk.hebeea.edu.cn）點擊“申請免考入口”申請。

未注冊考生登錄“自考信息系統”后，須先進入“考生注冊入口”完成注冊，再申請免考。

一、申請免考流程及要求

（一）網上注冊、申請免考

時間：3月1日-6日（8:00-22:00）；

要求：考生本人辦理。

（二）現場確認、提交材料

時間：3月1日-6日（9:00-11:30，14:00-17:00）和7日（9:00--11:30）；

要求：考生現場認真核對“河北省高等教育自學考試免考信息確認單”上的內容后簽字，并按規定提交材料。

（三）網上支付

時間：3月1日-7日（8:00-22:00）;

要求：考生網上支付成功后不予退費、免考信息不予更改，未支付成功的視為放棄本次免考申請。

（四）免考結果發布

時間：4月7日17:00；

查詢方式：考生登錄“自考信息系統”，點擊“免考審核結果”欄目查詢。

（五）免考成績發布

時間：5月10日17：00；

查詢方式：考生登錄“自考信息系統”，點擊“成績查詢”欄目中“合格成績”查詢。

二、注意事項

（一）考生使用“等級證書”或“其他證書”申請免考時，證書在線未通過核查的，需要提交證書原件及復印件兩份（一份放入免考材料中，一份與原件一起存放）。

（二）考生提交的《學籍表》復印件應符合我省免考規定中的相關要求，未按要求提交的本次不予免考。

凡弄虛作假、提交虛假材料者，一經查實，將按《國家教育考試違規處理辦法（教育部第33號令）》處理。

來源：河北省考試教師院

為明確新學期教學教研目標，促進教學質量穩步提升，2月21日下午，曹妃甸區職教中心教務處組織召開2022—2023學年第二學期教研組長工作會議。副校長楊景悅、教務處主任彭士業及各教研組組長、教務處工作人員參加了會議。

會上，彭士業主任回顧總結了上學期教研工作，布置了本學期教研工作內容，并提出具體工作要求。彭主任強調，一是要發揮教研組長領頭雁作用，落實教研常規；二是要抓好學期說課、省級課題研討、申報教學能力大賽、研討校級精品課建設、校本活頁式教材開發等主題教研活動；三是各教研組要制定思路清晰、目標明確、措施得當的教研工作計劃；四是要利用職業教育活動周開展系列技能競賽活動，要提前謀劃，引導師生積極參與。

隨后，各教研組長圍繞學生上課管理、學生出勤、專業建設、技能月考核、提高學生學習積極性、學生崗位實習等工作重點進行了深入研討，并達成共識。

會議最后，楊景悅副校長肯定了過去一年里各教研組在規范開展教研活動中發揮的積極作用，同時對大家提出殷切期望。希望大家統一思想，齊心協辦，有效開展與時俱進的教研活動，繼續帶領老師們出色完成學校各項教研工作，推進學校教學質量穩步提升。

本次會議的召開，明確了本學期教研工作的全局規劃和工作重點。風起揚帆正當時，凝心聚力再出發。曹妃甸區職教中心全體教師定會不忘初心，不懼挑戰，奮力拼搏，為實現學校高質量發展砥礪前行！

來源：曹妃甸職教中心

總體要求

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神這條主線，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持和加強黨對高校的全面領導，深入推動高校思想政治工作守正創新，堅決維護高校政治安全和校園穩定，強化“質量黨建、精準思政、積極維穩、數字賦能、系統推進”，以全面實施“時代新人鑄魂工程”為牽引，著力構建高校思想政治工作新生態，在實施科教興國戰略、加快建設教育強國、培養擔當民族復興大任的時代新人新征程上邁出高校思想政治工作堅實一步。

1.持續深化黨的二十大精神學習宣傳貫徹。圍繞深入貫徹落實黨的二十大戰略部署，在中央黨校舉辦第2—4期全國公辦本科高校黨委書記校長提高政治能力專題培訓班，籌備召開第28次全國高校黨的建設工作會議。指導高校圍繞團結奮斗、挺膺擔當等主題，組織師生巡講團廣泛開展宣講巡講，“七一”前后集中推出一批示范微黨課，持續推進黨史學習教育常態化長效化。深化黨政領導干部上講臺工作。推動國企領導班子成員、兩院院士、先進模范、大國工匠等進校園作報告。

2.牽頭組織實施“時代新人鑄魂工程”。成立工作專班，研究制定重點項目遴選辦法及建設標準。印發任務分工方案，加強部內部際協同聯動。推動各地各高校建立工作臺賬，細化各階段重點任務，確定可操作可執行的時間表、任務書和路線圖，省級層面加強機制建設、條件保障、指導考核，配套開展重大平臺和重點項目建設；校級層面加強組織領導、力量保障、評價牽引，從完善育人理念、發現問題短板、設計項目載體、優化落實機制等方面健全工作閉環，不斷提升育人實效。

3.精心組織開學系列教育引導活動。以提振信心、凝聚人心為目標引領，以上好“開學第一課”為重點，在春季學期全覆蓋、立體化精準開展系列教育引導活動。入校前，引導學生做到健康狀況早知道、防疫措施早知道、開學安排早知道。入校后兩周，組織上好校領導“開學第一課”、“開學第一次主題班會”。入校后一段時間，推動高校做到學生實踐起來、校園文化活躍起來、師生互動密切起來、心理健康教育貼近起來、就業指導走實起來。

4.進一步加強心理健康教育。全覆蓋開展高校新生心理測評。構建心理重癥危機干預體系，促進校醫協同。依托高校學生心理健康教育專家指導委員會力量，在開學季、畢業季等關鍵節點錄制一批心理微課、上線一批暖心貼士、提供一批典型案例。培育建設一批全國高校學生心理健康教育示范校。加強心理健康教育師資隊伍建設，鼓勵有條件高校提升教師配備標準。召開工作推進會，督促指導各地各高校深入落實相關政策要求。

5.推動校園文化建設提能增效。深入開展馬克思主義經典和中華優秀傳統文化經典誦讀活動，著力打造書香校園。指導高校持續開展廉潔教育、“禮敬中華優秀傳統文化”等系列活動。培育支持一批高校原創文化精品開展全國巡展巡演。培育建設一批紅色文化弘揚基地，重點遴選一批高校校史館、紀念館、博物館和革命文物遺跡進行育人功能開發建設，指導高校開發一批數字文物。以文明校園創建為抓手，指導高校遴選一批文明班級、文明宿舍。

6.深入組織開展師生社會實踐。立足知信行有機統一，深入開展“小我融入大我 青春獻給祖國”社會實踐，推動學校小課堂和社會大課堂緊密聯動、師生共同參與，全方位構建社會實踐和志愿服務育人體系。圍繞以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系等主題建設大型體驗基地，鼓勵高校結合專業特色分類型與有關部門、有關單位聯合共建沉浸式、交互式的教育實踐基地，將優質實踐資源有機納入教學安排。

7.加強網絡思想政治教育。持續加強中國大學生在線、易班、全國高校思政網等全國性網絡思政平臺建設，重點打造若干個高校思政類頭部平臺。指導各地各高校加大省級、校級網絡思政中心建設力度，形成立體化網絡思政平臺矩陣。開展高校優秀網絡原創內容訓練營，持續舉辦“大學生網絡文化節”、“全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動”，遴選展示一批高校師生優秀網絡文化作品，提升師生網絡文明素養。

8.全面推進高?！耙徽臼健睂W生社區建設。深入總結2019年以來開展高?！耙徽臼健睂W生社區綜合管理模式首批試點、深化探索、擴大覆蓋“三步邁進”的工作成果和經驗，召開工作推進會，發布學生社區建設狀況白皮書。指導各地加強工作臺賬動態管理，分類分級指導社區建設，常態化推進經驗交流。遴選一批學生社區綜合管理創新基地，提升黨建引領學校基層治理水平，打造新時代高校版“楓橋經驗”。

9.著力提升教師思想政治工作質量。聚焦高校教師思想政治工作運行機制、隊伍配備、青年教師教育引導等方面，開展專項調研。深入破解重點難點問題，推進理論武裝制度化、國情研修系統化、聯系服務具體化、談心談話常態化，塑造黨建引領“大先生”涵育的良好生態。

10.推進高校黨建與事業發展“一融雙高”。指導各地各高校全面貫徹落實《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》，深入探索黨建與事業發展深度融合、以高質量黨建引領高質量發展的方法路徑。持續注重在青年學生和知識分子中發展黨員，遴選展示一批典型案例，推動黨員發展質量不斷提升。加強和改進師生黨員教育管理。堅持大抓基層的鮮明導向，圍繞增強高校基層黨組織政治功能和組織功能，啟動遴選第四批全國高校黨建示范創建和質量創優工作培育單位、第三批教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室、第三批“百個研究生樣板支部、百名研究生黨員標兵”。梳理總結第三批黨建示范高校、標桿院系、樣板支部工作成果。

11.加強民辦高校黨建工作。對民辦高校黨建工作進行全面系統調研，督查相關制度文件落實情況。深入研究民辦高校黨組織建設相關體制機制、職能定位、決策監督、干部選派、隊伍配備、資源保障等問題，籌備召開全國民辦高校黨建工作推進會，提出加強工作的指導意見。

12.深入做好高校統戰工作。深入貫徹落實中央統戰工作會議精神，持續做好高校黨外知識分子思想政治工作。會同有關部門開展新時代高校統戰工作專項調研。繼續辦好“團結?奮進”大講堂。廣泛宣傳高校黨外知識分子“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”典型事跡。指導高校加強鑄牢中華民族共同體意識教育。

13.防范化解高校穩定突出風險隱患。（略）

14.壓緊壓實意識形態工作責任制。（略）

15.扎實推進平安校園建設。研究推進高校安全管理現代化，統籌做好校園及周邊治安綜合治理、掃黑除惡、反恐防暴等重點工作，努力建設更高水平的平安校園。進一步加強高校國家安全教育工作，精心組織“4?15”全民國家安全教育日主題活動、國家網絡安全宣傳周校園日活動，打造“高校學生同上一堂國家安全教育課”、“高校學生國家安全素養展示”等特色品牌，組織學生開展體驗式、浸潤式國家安全教育。

16.進一步強化數字賦能。探索建立高?！八颊笖怠薄猿诌吔ㄟ呌眠呁晟?，提高相關數字化平臺建設、運行、服務質量。升級高校學生心理健康管理動態分析與會商指導信息化平臺動態監測功能，為精準開展學生心理健康教育提供有力支撐，拓展省級校級平臺管理運用，實現分層分級的大數據分析及典型案例研討。依托高校輔導員隊伍能力提升大數據賦能平臺，整合共享優質培訓資源，完善高校輔導員能力提升課程體系。用好高校黨建基礎數據統計分析平臺、高校黨建工作聯絡機制信息化平臺，持續提升高校黨建工作科學化水平。借助高校思政工作創新發展中心管理服務系統，常態化開展思政項目數據采集和績效評估。

17.加強一線工作隊伍建設。繼續舉辦高校黨委組織部長、統戰部長以及院系黨組織書記、“雙帶頭人”黨支部書記、組織員、民辦高校黨組織書記示范培訓班，帶動各地各高校不斷提高基層黨組織書記黨建工作能力和專職組織員黨務工作專業化水平。強化政策保障，健全完善輔導員素質能力標準，建立更加突出工作實績的考核評價體系，探索構建符合輔導員隊伍特點的職業發展體系和崗位晉升制度。研制高校輔導員隊伍培訓規劃，加強示范培訓、專題培訓、全覆蓋培訓。繼續開展“最美高校輔導員”推選展示，實施高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設項目、高校網絡教育名師培育支持計劃、思政骨干專業學位攻讀計劃?？偨Y評估高校思想政治工作創新發展中心一期建設情況，遴選二期建設單位。

18.大力加強調查研究工作。圍繞時代背景、技術手段、國際國內形勢發生的深刻變化，聚焦工作中面臨的新挑戰、新問題、新要求，深入基層一線和師生群體問情問計問需，努力找到好方法、深化規律性認識、贏得戰略主動。堅持問題導向和目標導向相統一，改進調研方式，提高調研質量。進一步加強對中國高等教育學會思想政治教育分會、宣傳工作研究分會、統戰工作研究分會、輔導員工作研究分會、保衛學專業委員會和全國黨建研究會高校黨建研究專業委員會的指導。

19.持續深化政治司局自身建設。不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，進一步加強制度化落實中央領導同志指示批示精神、中央重大決策部署和部黨組工作要求。堅持定期理論學習制度，豐富黨員日常學習形式，強化與戰線互動交流、同題共答。持之以恒落實中央八項。

規定及其實施細則精神，不斷保持優良工作作風。推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，積極落實對口聯系國家鄉村振興重點幫扶縣幫扶任務。堅持久久為功，以釘釘子精神和擰螺絲方法持續做好各項日常性、基礎性工作。

來源：教育部

根據2023年河北省普通高等學校專升本考試報名工作安排，現將有關事項公告如下：

 一、通過資格審核的各類考生請于2月26日9時－3月2日17時進入系統，按照報名流程和提示步驟進行網上報名、網上繳費，請考生在規定時限內完成。

 二、近期，部分考生反映未能按規定時間進行注冊，為最大程度保障考生權益，經研究，未注冊考生可于2月26日9時－3月1日17時進入系統注冊，接受資格審核。通過資格審核后，在規定時間內進行網上報名、網上繳費。

基層服務項目人員、原建檔立卡應屆高職（?？疲┊厴I生、退役大學生士兵即日起可與生源學校進行聯系（生源學校聯系方式可登錄系統查詢），按要求提交相關材料，配合進行資格審核。畢業于省外普通高職（?？疲┑耐艘鄞髮W生士兵將相關材料郵寄至省教育考試院（郵寄地址：河北省石家莊市紅旗大街231號，郵編：050091，收件人：省考試院成招部，聯系電話：0311－66007133）。

三、各類考生登錄系統后，須按照報名流程圖和提示步驟，選擇報考專業，填報相關信息。確認提交后，報考信息不得修改。未確認提交的，報考信息無效。

四、考生須在規定網上報名時間內完成網上繳費，逾期不接受補繳費。未完成網上繳費的，報名無效。已進行網上繳費的，不予退費。

特此公告。

                              河北省教育考試院

                                2023年2月22日

“提升職業學校關鍵能力，推進職普融通、產教融合、科教融匯，激發職業學校辦學能力，提升職業教育認可度美譽度?！比涨?，河北省教育廳等十部門聯合制定并發布關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施。其中，河北明確提出，將探索中等職業學校與職業本科學校、應用型本科學校貫通培養模式，職業本科學校招收中等職業學校對口升學考生的比例逐步達到50%以上。

河北提出，將通過建立貫通培養通道、支持校企深度合作辦學等進一步激發職業學校辦學活力。將支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學（含“3+2”貫通培養）。探索京津冀中等職業學校與高等職業學校聯合開展“3+2”跨省市聯合培養。探索中等職業學校與職業本科學校、應用型本科學校貫通培養模式。明確提出，職業本科學校招收“3+4”中等職業學校畢業生的比例逐步達到30%以上，招收中等職業學校對口升學考生的比例逐步達到50%以上；應用型本科學校招收中等職業學校對口升學考生比例穩步增加。積極開展“2+2+2”（中職+企業+高職）分段培養人才試點。在國家統一部署下，健全“文化素質+職業技能”考試招生辦法，穩步推進職教高考制度改革。并積極引進先進職教標準、優秀師資團隊、通用職業證書等國際優質資源，進行本土化改造后融入人才培養體系。

另外，河北還將優先選擇本省重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的產教融合共同體。對納入產教融合型企業建設培育范圍的試點企業，興辦職業教育的投資符合規定的，可按投資額的30%比例，抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加，當年不足抵免的，未抵免部分可在以后年度繼續抵免。企業設立具備生產與教學功能的產教融合實習實訓基地所發生的費用，可以參照職業學校享受相應的用地、公用事業費等優惠。支持企業與職業學校共建共管產業學院、產教融合實訓基地。支持國有企業舉辦的高等職業學校發展，落實國家支持國企辦學配套相關政策。

來源：中國教育報